论文写作心得20070321

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1、論文寫作心得20070321課碩一M09509018葉靜瑜如果陸偉明教授的演講是談論我們身為研究生的「學習態度」，而姜老師的四篇論文期刊所敎我們的課題便是「論文寫作」。研究論文就像是一篇大型的論說文，他是研究者資料蒐集、分析與寫作的歷程呈現，研究者透過論文寫作抽絲剝繭，尋找證據，進行分析以找到研究問題的答案與結果。姜老師的四篇期刊論文，透過寫作忠實地呈現出其分析過程的思維。整篇文章每段文句都環環相扣，而不是分崩離析。試就文章結構與寫作要點進行說明：一、前言-動機的鋪陳1.運用時代背景或重要理論運用時代背景或重要理

2、論引發讀者的興趣，並讓讀者了解整體的現象以及研究者的研究動機。二、文獻分析-提供理論結構，激發出研究問題與研究方法文獻分析並不是理論的摘要、資料的堆砌，而是研究者以批判的角度去審視相關文獻所提出的整合性看法；站在前人的肩膀，激盪而出新的研究方向與問題。1.將讀者想成學生文中，不論是資料的引用及重要的名詞，其後都有完整的解釋，對於，初接觸此依研究領域的讀者而言，就像是有一名老師亦步亦趨細心的指導，也引發讀者繼續閱讀的興趣。2.把握5W原則不論在文獻分析或是之後的每個章節，都會把握5W-how、what、why、wh

3、en、where的五項原則，尤其是前三項原則how、what、why的呈現在文獻分析最為清楚，試想當讀者是一名學生，對於研究是一片空白的未知，閱讀時腦海中會浮現這是什麼、為什麼呢、要怎麼辦的想法，而撰寫人正是要解答這些問題。3.層層推進，聚焦出研究問題文獻資料的呈現，主要有兩種方法：（1）正-反-合：提供正面的理論依據，再提出反面的理論依據，最後作者提出自己的想法。（2）一問一答：一段理論的呈現後，會有相關問題的衍生，而研究者再提出相關理論的研究已進行解答，利用每個問題，將文獻串連起來，層層推進，聚焦出研究問題。

4、在「教師是專業或觀念簡單性的忠誠執行者：文化再製理論的檢證」一文中可發現此脈絡關係。4.文獻語句的引用為推論的依據研究是客觀的分析，不是主觀的見解，而研究者卻要站在批判的角度，提出原創性的看法，為了避免研究方向陷入主觀的窠臼，文獻語句的引用都是批判的推論依據，支持研究者的想法。因此在引用語句時，研究者會先說出自己的想法後，在引用文獻語句，接著再解釋其與自己想法的關連。2三、研究目的與問題-研究問題的陳述承接前言與文獻分析，提出研究問題與目的。由此可知研究問題不是無中生有。四、研究方法1.把握5W原則承接文獻分析，

5、說明研究方法的適切性，如「九年一貫課程政策影響教師專業自主權之研究」一文中，利用過去的研究或理論支持此研究方法的適用及必要性。鉅細靡遺地解釋每個研究步驟的進行程序，以確定讀者可以以文字為媒介，重現研究現場。2.坦承研究限制每個研究方法都有缺失及研究限制，須說明克服的方法，以供後來的研究者進行改善。五、研究結果1.每一論點都是緊緊相連每一小點間都有合理的承接，而不是全然獨立的，以「教師是專業或觀念簡單性的忠誠執行者：文化再製理論的檢證」為例，研究者在「忠誠的執行者「提出「目標導向」與「工具效能」彰顯出教師是「工具理

6、性思維」的動物，其涵義是關切如何做好，而非探究為何如此，此種思維進而塑造出「忠誠的執行者」，……我們可以發現「忠誠的執行者」是承接自「目標導向與工具效能」的結果而來的而不是無中生有，可見每一論點都是有承接性、緊緊相連的。2.逐字稿的引用成因果關係逐字稿的引用是為了作為推論的依據，以支持研究結果。在引用時，可以先陳述研究者的觀點在引用說明；也可以先說明引用後，再呈現研究者觀點。也可以從不同的逐字稿的引用中，漸漸推論出研究結果。六、綜合討論與結論1.綜合討論與研究問題、前言、文獻分析、研究結果相呼應回應前面章節的內容

7、，研究者於此章節進行澄清與反思。2.結論中提出研究者的整合性看法一篇論文如果完成後，因詰屈聱牙而被束之高閣是令人惋惜，因為它是研究者嘔心瀝血的心血結晶，因此站在讀者的角度進行寫作，可使得論文更深入淺出、引人入勝。上述所提到寫作要點是可以通用在論文的每個章節中，其文字的呈現都是有關聯性，而不是無意義的堆砌，每一語句在文章中都是重要的角色，而缺一不可。如何運用寫作完整呈現邏輯思考，使每一段話都有關聯性。我想是需要透過不間斷的寫作練習與口語表達練習逐漸培養的。文章的充實性更需要透過大量的閱讀並且融會貫通，才能旁徵博引、

8、運用自如。最後是要具有批判的思考站在不一樣的角度質疑作者的觀點，則收獲會比被動地接受作者的資訊來得多。2