选好路径，重在突破（尹后庆关于课改报告）

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1、选好路径，重在实践深化课改的实践和思考尹后庆2015.5一是基于标准的教学问题；二是如何减轻作业负担问题；三是探索评价改革；四是课程改革中教研责任与转型问题。三是逐步实现基于证据的决策和研究范式转型基于证据的决策是国际发展趋势。例如，当我们被追问某种课程是否有效，某种教学方法是否有效，甚至某种教育资源是否有效时，我们往往倾向于将学生的学习成绩（甚至只是考试成绩）作为唯一证据。但是谁也不能准确说明究竟是否是这个唯一的原因导致的？另外一个值得追问的深层次问题就是：学习成绩是否是教育改革进步成功的唯一标志？什么是证据？证据是可作为证明

2、某种观点、结论等的事实依据，包括文字、图像、数据、案例等。证据是相对中立、相对客观，不以人的主观愿望、情感偏好为转移的。只有通过各种证据的积累，我们才能够保证自己决策的科学有效。例如：以前我们的老师总是凭借自己的主观想法，一厢情愿的认为：我对学生严厉，给学生很多的作业，是为了让学生考出更好的成绩，这是为了学生好。但是事实恰恰相反，学生与教师的关系越来越紧张，甚至开始厌学。通过“绿色指标”等大规模数据的分析，我们发现了“师生关系和学生的学业成绩高相关”这一规律，这对于改进教学中一些错误的行为是很有作用的。原来即使要提升学生的学业成

3、绩，并不是通过简单的增加学习内容，多布置作业就能实现的。建立教育研究数据库，从各学科课程标准的数字化，到教材评价数据库，到课堂教学评价数据库，到学生学业质量的数据库等，并且建立相互的关联，通过这些“大数据”，挖掘教育的规律和教育存在的典型问题，以此来推动教育的持续改革。例如，要建立中小学教学评价平台，通过日常持续的积累有关于教师课堂教学各种行为的“数据”、各个指标的“评价数据”，通过每年对这些数据信息的分析，形成各学科“年度教学质量白皮书”，诊断教学中的问题，发现教学的规律，提升教学的质量。再比如，学业质量监测数据库等。四是强调

4、项目推进，将项目研究实践过程与培训过程相结合项目往往具有研究和推进双重要求。采用项目方式，有利于集聚区县、高校、学校和各研究院所的人力资源，拓展工作范畴，深化工作内涵，推广研究成果。上海在持续推进课程改革的进程中，我们更多的采用“项目推进”的方式，把实践中的问题转化为合力攻关的项目，将项目成果转变为实施和管理的行为，同时把项目研究过程作为教师培训的过程，这是深化课程改革的基本策略。一是基于标准的教学问题学生学业成绩优异、历年稳定，而且均衡性非常好；上海基础教育有以下两个典型的共性特点：学生学业压力大，包括作业时间长，睡眠时间短等

5、。课程标准、教学、评价要求相脱节，是导致学生学业负担的重要原因之一。在高考指挥棒的作用下，各种“高厉害”的考试，让我们很多学校和老师无视课程标准的存在。从小学一年级甚至从幼儿园开始，就脱离课程标准而人为拔高教学要求；我们的教育教学现状：作业要求和考试要求也强调“难度大、速度快”；无视教学现状和课程标准规定，屡屡出现“考试要求>日常评价要求>作业要求>教学要求>课程标准要求”的怪圈；为了学生最终的学业成绩和分数，忽视学生必要的学习经历、良好学习习惯的养成和学习兴趣的激发；为了迎接中高考，迫使日常教学赶进度，教学过程也就无法充分展开

6、。课程标准作为政府文本，从某种角度是具有法律意义的。欧美一些国家在教师考资格证书考试时，都必须要考察教师对学科课程标准的了解情况。国外一些教学督导到课堂中听课的时候，一般也是带着课程标准，检查教师上课的时候是否根据标准在进行教学。然后根据这样的情况将教师分为不同的等级，校长凭借这个结果给教师发工资。相比之下，我们国内的课程标准在真正指导教学、考试评价、教师资格证书等方面形同虚设。上海2013年下半年起，在全市推进“基于课程标准的教学与评价”研究与实践工作。我们的基本的思考如下：（一）“基于课程标准的教学与评价”要作为教师的专业责

7、任与道德为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案是：不要过早和过度的开发儿童智力。所谓“输在起跑线”上是一个伪命题。德国通过国家介入，不仅幼儿园，而且小学阶段都不允许学习额外的课程，不管你的孩子多么的“智商超常”。“你应该让您的孩子与其他的孩子保持同步。”“孩子的智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过度阅读知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就习惯性的慢慢成为储存器，不会主动思考，不会创新了……”。德国一位桑德拉的家长写了一篇文章发表，说的是为了让他7岁的孩子在

8、学校能学习更多的知识而和老师进行的一系列谈话，以下是那位老师给他的回答：联邦德国《基本法》（即宪法）第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。德国的教育界要求孩子在小学前的唯一任务就是快乐成长，尽情玩耍，做符合孩子天性的事情，禁止过早开发孩子智力，避免过早地把孩子