六年级语文下册《跨越百年的美丽》说课稿

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1、《跨越百年的美丽》说课稿一、说教材1.教材解读：课文《跨越百年的美丽》是人教版小学六年级下册第五组的第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而在于美丽的心灵和高贵的人格，她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用了倒叙的手法，开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就展现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质没有放射性”而进行的艰苦的研究，知道发现了镭，这是课文的重点部分，

2、充分表现了居里夫人坚定执着、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学院的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。2.编写意图：本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。课文着重让学生感受在每次成功中不可或缺的科学精神，同时还要把握课文的主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事例说明道理的写作手法。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的朗读功底，能够在读中去理解，去感悟。在一次次不同形

3、式、不同目的的朗读过程中，理解与感悟也会逐步加深。学生在过去的语文学习和课外的阅读中，已经大概获知了不少科学技术成就，了解了一些科学家的故事。将本次活动小专题融入到教学活动中，学生在不同程度上在将有所收获。三、教学目标：知识与能力：学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。过程与方法：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会文中含义深刻的句

4、子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。四、教学重点、难点:1、重点（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，通过对课文的阅读，去感悟理解课文所要表达的情感。（2）读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。2、难点：（1）联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。（2）读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。五、说教学准备1、

5、教师准备有关居里夫人的文字，图片资料，新词，重点词句的课件。2、鼓励学生收集有关居里夫人的资料。六、说教法新课程下的课堂是学生学习的窗口和平台，不能再将它视为语文教学的全部或大部时空。以生活语文学习的大背景、大舞台来观照课堂，它只是一个窗口，一个平台，课堂之于生活，就如码头之于江河，亭台之于秀山，本课教法的总体结构是以阅读教学为主，抓住文章的题眼“美丽”，“美丽”既指居里夫人的外在美：端庄美丽；又着重指她的人格美、精神美。刚开始读时，学生只是停留在表面上，但是随着课文一遍遍的朗读，结合问题的思考，学生的认识

6、会更加深入，沿着“百年”“美丽”这条主线展开学习，同时补充一些课外资料，加深学生对居里夫人的了解。教师还准备了相关内容的课件，辅助教学。七、说学法在学法方面，鉴于学生已经掌握了多种朗读方法，因此，本节课，让学生通过亲自读、亲自写、亲自议的方法，彼此交流心得体会，去感悟课文真谛并加深理解，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。八、说教学流程(第一课时)(一)出示课题，围绕题目质疑(二)自主学习，初读感知：1、自由朗读课文（5分钟），掌握生字的字音字形2、读记词语3、整体感知课文：这篇课文讲了谁

7、的什么事？文章分几个部分叙述的？(三)合作学习，品读感悟：1、默读课文：结合课文内容说说课题的“美丽”表现在哪里？（小组讨论交流）2、感受居里夫人工作的艰辛，体会居里夫人的精神。A图片展示（4幅）B学生朗读文字：(四)延伸美丽，回顾思考：①说一说这节课你有什么启发和收获。②认识同样的美丽学生朗读：《致居里夫人》(五)反馈练习1、居里夫人一生共得了（）项奖金、（）种奖章、（）个名誉头衔，特别是获得了两次（）奖。2、美丽不仅仅包含着居里夫人对科学的（）,为科学（）的精神和（）的人格魅力,还包含着她对（）的深刻理

8、解。(六)小结与作业：把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出200字左右的感受。九、说板书设计和教学评价附：板书设计18、跨越百年的美丽↓执著追求居里夫人献身科学淡泊名利这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人的“美丽”的，也就是课题中“美丽”所表现的三个方面，突出了文章的重点。体现了文章内涵，更有利于学生对文本的认知