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1、20ｘｘ年5月思想汇报09年5月思想汇报 尊敬的党组织: 国家兴亡,匹夫有责。青年担负着历史赋予的神圣使命,更应心忧天下,看到两会上代表们热烈讨论,进言献策,我禁不住热血沸腾。在此,我就教育这一问题阐述一己之见。 教育是兴国之器,安邦之本,是培养早就人才的重要手段。教育水平关系到一个国家国民的整体素质。只有教育水平提升了,国家才有向上发展的不竭动力。国家才能繁荣富强,才能在国际舞台上扮演好自己的角色,完成好自己使命。尤其是在中国这一个人口大国,教育总体水平较其他发达国家还略低,想要提升教育总体水平——“路漫漫其修远兮”。 一、加大财政投入,降低教育“门槛” 两会上北大校长周其凤提出
2、,由于中央政府允许高等学校贷款扩招,现在全国的高等教育大概有二、三个亿的银行贷款,因此应加大国家投入。虽然他的意见还有许多值得商榷的地方,但不可否认的是,国家对教育的投入仍然还比较低,对比中国与日本、美国等特别注重人才培养的发达国家的重视教育发展的程度,中国还有很长的一段路要走。而且地方政府对财政拨款的落实程度,我们也不得而知,令人好奇的是,去年5?12大地震中为什么有如此多的校舍一并倒塌?没有这些基本设施的保障,教育从何而兴? 备受人们关注的“九年义务教育”以及“学杂费减免”的政策近年来逐步落到实处,老百姓也确实从中受益,但教育收费就好像一根气球棒,中间捏紧了,两端却膨胀了。说白了,就是
3、一个收费的“转移”——学前班,幼儿园与普通高中的学费、学杂费正以直线上升。如今学前班的平均收费相当于义务教育一年,安化县一群众反映,小孩的学前班费用为1400+150(牛奶费),而在上世纪八十年代,学前班的费用仅为8元,再来看看普通高中的情况:如今高中的普遍收费不低于1500元,特别是有些民办高中高三年级的收费竟高达2200多元,还不包括补课费,试卷费之类的,在上世纪八十年代的费用仅为300元,不知道这些学费、学杂费上升的幅度是否与人均收入的上升幅度相当,亦不知道这是否就是近年来高呼的“减负”“减免学杂费”的预期效果。如此昂贵的费用不知道是否起到了“降低门槛”的作用,在我看来“门槛”这个东西
4、本身就不应该存在,几千年前,私塾、疏远乃至老师弟子的直接传授形式是儒者实行教育的主要手段。在孔子起,教育就不再是少数贵族阶级的特权,经过二千多年的封建专制统治,教育在束缚中生存,经过解放再到只是高度发展的二十一世纪,更应提倡全民教育,我认为全民应无条件地接受义务教育,至于义务教育的具体年限,这里不作探讨。 “青少年是早晨xxx点钟的太阳”“计算机的普及要从娃娃抓起”党和政府历来重视教育及其普及,依我来看,“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子自有它的道理”——兴国安邦治天下,必先善其教育。 二、教学应注重创新性,成效性 且不论教学环境,教学条件需要如何保证,教师——这一在教学过程中至关重要的
5、群体,其素质与教学质量都亟待提高。中国教师队伍庞大,在应试教育主导社会这个大背景下,教师们面临着薪酬、职称、职务、升学率、考核等多重压力或多或少不同程度地走入填鸭式教育的死胡同,大思想家孔子教育学生,并不是把他培养成为具有某种技能的专门人才,教育的目的就是使之“成人”,同样的,“师者——所以传道受业解惑也”,而不是如今站在中、小学甚至大学讲堂上的那些照本宣科的“师”者。 当然,在全社会的巨大压力下,教师们不免叫苦不迭。大学里教授、副教授、讲师、助教的职称就有十三级。教师是全天底下最光辉的职业,本应崇尚学术自由,追求学术平等,至于其贡献大小,应另有其嘉奖鼓励的办法,职称的评定应是为了更好的因
6、材施教。因什么样的材施什么样的教。而不是作为衡量其贡献大小、工资高低、地位上下的标准。 两会上有代表提出,要实现教育公平,就要实现教师、资源的合理分配。为例鼓励优秀教师服务农村贫困地区,必须把教师逐步变成公务员。但我认为此举无疑加重了公务员,教师队伍以及全社会人才管理的负担,教师是教师,公务员是公务员,虽说同为人民服务,但不可“官师勾结”,不然,社会上业已存在的官家子弟进入重点学校的现象势必继续“蔓延”,虽然我在此并无刻意批判官场黑暗的意图。在此,我还想说,如果为了鼓励教师服务基层,那么,医生是不是也可以一并扩充进公务员队伍呢? 当谈,教学质量的好坏,全社会的巨大压力给教师及其教学带来了
7、一些消极影响。但是,教师本身的素质也是不可忽略的重要方面。教师就是要教书、育人,课堂上应注意系统性与循序渐进的有机结合,充分调动学生的积极性,让学生享受到自主学习的激情与乐趣,让学生学会学习。这样,才达到了教书、育人;教真、育爱的真正目的,正如全国人大代表、云南省教育厅厅长罗崇敏所说——“教会学生思维方法,教会学生学习方法,教会学生学习信息”。 三、改革完善教育机制 升学,特别是高考、成绩考核、重点班级、
