语文人教版八年级下册海燕(公开课教案)

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1、海燕公开课教案石浆中学刘寻春一、教学目标知识与能力1、了解作家及有关背景。理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象,学习它不惧怕困难的战斗精神。2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。过程与方法引导学生反复诵读,让学生进入情景,结合背景材料,体会文章的写作技巧和思想感情。情感、态度与价值观感受作者浓烈的革命激情。体会作品表达的思想感情,培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。二、教学重难点:理解文中坏境的描写以及海燕的形象三、教学课时:总共是两课时,此次是第一课时四、教学过程:(一)1、导入新课。(大海,给了它坚硬的翅膀,为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨

2、的时候,它却高声的呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!这,就是……海燕(引出课题))2、介绍作者,并检查字词的预习(PPT出示)3、板书课题4、朗读课文,整体感知:说一说“海燕”:假如在海燕之前填上一个修饰语,你会填什么呢?这是的海燕。矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲(二)、分析品味海燕的形象:(1)、读一读,感受环境:①在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子。苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。7—8节,12-13节②文中写的海上景象有什么变化?写海燕为什么要写环境?在暴风雨到来前,周围的环境怎样苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。“苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云

3、翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。7—8节,环境起了怎样的变化?明确:乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。问:这一环境的变化说明了什么问题?12-13节,环境起了怎样的变化?写大海与闪电激战:先写风“吼叫”雷“轰鸣”,用声音渲染气氛,再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”,气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”,这是新出现的形象,大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里,再次显示大海的力量。[说明:从环境入手,先渲染好氛围,让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握,有利于学生更好地溶入课文](三)、品一品

4、“海燕”:①身处这样险恶的环境,海燕的表现又是怎样的?请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子,选择你喜欢的读一读;(3分钟)1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段。②根据本小组分配的段落,联系具体的句子或词语,想一想对表现海燕形象有什么作用?抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。(先独立思考,记下疑问-小组交流-组长总结-推荐发言)③课文还写了其它海鸟,请同学们从课文中找出描写其它海鸟的句子,并谈谈对它们的印象。归纳:品味语言的方法1、抓住修辞手法;(比喻、拟人、反复等)2、抓住重点词语。(形容词、动词等)到此,我们明白了本文写了什么,也明白了怎么写的。

5、那么这样一篇美文,在当时却被政府认定是非法出版物,并且引起了政府当局的恐慌,也鼓舞了当时很多群众。你知道为什么吗?激发学生对问题的探究,教师趁时用多媒体展示文章写作的时代背景,启发学生明白作者有特别的写作目的,不是为写海燕而写海燕。在此基础上,通过学生合作探究,弄清本文的象征意义,突破教学的难点。小结:海燕是一个什么形象?海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。(四)、课堂说话训练人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷。今天,远离了革命风暴,你的人生是否经历过暴风雨?面对生活中的暴风雨你该怎么做?(五)小结:人们常说:温室里长不出擎天大树,暴雨里才显

6、出雄鹰的羽翼。是啊,生活中有和煦的爱的阳光,但更多的是狂风暴雨,惊涛骇浪的考验,而生活的暴风雨,只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨,怎么见彩虹”,没有人能随随便便成功!同学们,让我们承担起社会赋予的责任,接受生活的苦难与磨练,顶天立地,豪情四溢,做新时代的“海燕”!!(六)布置作业:1.结合课文内容,发挥合理想像,写一段海燕与乌云(或海鸥、海鸭、企鹅,或惊雷、闪电等)之间的对话。要求生动形象,感情鲜明,能恰当地运用神态、动作等描写方法,表现其心理活动。2.课外荐读:郑振铎《海燕》;高尔基《童年》、《在人间》、《我的大学》。板书设计:酝酿烘托海燕对比海

7、鸥逼近勇敢海鸭即临乐观企鹅象征赞扬讽刺

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