初中学生英语错误分析及教学反思

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1、初中学生口语错误分析及教学反思浙江大学外国语学院李力【摘要】学生在语言学习和语言表达中难免犯错误，作者根据在教学和听课过程中收集到的学生口语错误语料，经过整理，把学生的常见口语错误分为语音错误、词汇错误、语法错误和交际错误四大类；分析了产生这些错误的原因有母语的影响、目的语的影响、教学的影响和文化的影响四种；最后提出了一些教学建议，如尊重语言学习规律，培养学生英语思维，重视语言输入的质量，在语言教学中渗透文化等。【关键词】错误，错误分析，纠错，文化6教师在上课和观课过程中，经常会听到学生犯一些错误。有些错误带有普遍性，而有

2、些错误只存在于少数班级或学生当中；有些错误存在于低年级，而有些错误的石化现象比较严重，初一、初二、和初三的学生都会出错（张永奎2007）。在语言学习过程中，学习者犯一些错误是不可避免的，但怎样认识错误、分析错误和对待错误，值得我们研究和反思，以给我们的教学以启示。一、错误、失误和错误分析Corder(1981)指出了错误与失误的差别，他认为错误是由于缺乏相关语言知识所产生的不正确的语言形式，这是语言能力的缺失所致。失误是指语言学习者在实际运用语言知识的过程中，由于注意力不集中、粗心、紧张等因素影响而出现的口误等语言行为。一

3、般来讲，学习者有能力修正自己的口误，而对于错误，学生就不具备这样的能力。错误分析是教师常用的一种手段,通过对学习者错误分析能使教师发现学习者语言错误的个性和共性“错误分析”是对第二语言和外语学习中学习者所犯语言错误进行分析，其目的是了解学习者掌握某种语言的熟练程度，研究学习者是怎样学习语言的，分析在学习语言中学习者出现错误的原因，总结在学习语言中大家多共有的难点等，从而改进教学方法，科学、便捷地学会第二语言和外语。二、错误分类1．语音错误如今英语说的能力越来越受到老师和学生的重视，哑巴英语现象有所改变，但学生的发音仍存在一

4、些普遍性的问题，如下面几个句子的一些单词：①MynameisJames.②Thisisabook.③Howtodealwithourproblems?英语中的一些发音，对中国学生来说有一定的困难，如/r/和/l/，/m/和/n/，/ð/和/z/，/θ/和/s/，/w/和/v/，/u:/和/u/等。例①很多同学会读成MynaneisJane.例②会读成Thisisabook/bu:k/.例③会读成howtodear/diər/withourproblems?这些语音错误虽然暂时不会影响到老师和同学的理解，但如果不注意以后可能

5、会影响交流。2．词汇错误英语初学者因为词汇量的有限，往往会犯张冠李戴的错误。如①It’scoldtoday.You’dbetterwearyourcoat.(puton)②Idon’thaveanymoney,soIcan’tborrowyou.(lend)③I’mboringtoday.(bored)④He’sfatherisacooker.(cook)例①和例②属于近义词的误用，例③是对词意义的混淆，例④是词缀的误用。3.语法错误语法错误不同于词汇错误，它是学生对规则的记忆或理解的偏差造成的错误，也是学生最容易犯的错误

6、。①Iridebiketoschool.②TodayisJanuary,1st.③Iworkhardly.④Doyoulikelisteningthiskindofmusic?6①Hesaidhefinishhishomework.②Englishspeaksinmanycountries.③Readingbooksareinteresting.④Hesatinthearmchair,readbooks.⑨Therearesomestudentsdon’tunderstandit.⑩Hewasill,hehadtostay

7、inbedfortwodays.学生初中最容易犯的错误是动词，初一的BE动词，初二的动词时态，初三的动词语态是教学的重点，也是学习的难点，学生犯错误多。此外还有名词的单复数、形容词的比较级、副词和形容词的区别、非谓语动词，人称代词和物主，以及ThereBE句型等。4.交际错误在二语习得者学习语言的过程中，学生经常会说出一些句子，语法和用词都没有问题，语法和用词都没有问题，但在语境中显得很不恰当。如笔者去听公开课，经常会听到下面的师生对话：①T:Goodmorning,class.Ss:Goodmorning,teacher

8、.②T:YourEnglishissobeautiful.S:(Shakehead)No,no…例①中的对话，笔者在一些公开课会经常听到，但其实学生地道的回答应该是Goodmorning,Mr./Miss/Mrs…例②中的情形也经常发生，有几次笔者借班上课，学生对于别人的赞美都表现出中国学生特有的谦虚，