英语人教版八年级下册八下unit 3

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1、Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?Period7(3a-selfcheck)主备人:彭东方王辉Teachingaims:Knowledgegoals:1.Newwords:fair,unfair2.Keysentences:Ithink/believethat…;Iagree/disagreethat…3.WritingpracticeAbilitygoals:TotraintheabilityofwritingTeachingimportantanddifficultpoint:Writingprac

2、ticeTeachingprocedures:StepI.PreparationT:Canyourememberwhatwelearntinthisunit?Let’slookatthePPTandtrytoreviewwhatwehavelearntbefore.Canyoufillintheblanks?1)通过练习复习情态动词。用情态动词can,can’t,may,must,mustn’t,needn’t,could填空。1.-_____youcomeandplaywithusnow? -I’mafraidI_____.I___

3、__dothecooking.I____comelater.2.-_____wecleanthewindowstoday?-No,you_______.You____cleanthemtomorrow. 3.-____IwatchTVthisevening,Mum?-No,you_______.Work_____comefirst.4.-____Icomein,please?Yes,please.5.Excuseme.____youtellmethewaytothecinema?2)归纳总结情态动词的用法。(老师可以鼓励学生自己对情态

4、动词的用法进行归纳和总结。)教学设计说明:复习环节是本单元课时中的情态动词的用法进行总结性的复习。首先通过练习进行复习,然后指导学生归纳总结情态动词的用法,目的是温故而知新。StepII.PresentationWorkon3aT:Doyouthinkchildrenshoulddosomechoresathome?Whyorwhynot?Discussthiswithapartnerandtakenotes.教学设计说明:通过讨论复习上节课在Reading文章中所了解到的观点,并发表自己的观点,这是写前的热身活动,同时也是创设语言使

5、用的情境,激发学生的思维。同时对下一步的写作起到承上启下的作用,Listoutthestructuresexpressingideas.Ithink/believethat……Iagree/disagreethat……Ithinkstudentsshould/shouldnot…because…StepIII.Practice1.SelfCheck1T:Nowyouknowwhatchoresyoucanhelpyourparentswithathome,pleasemakealistofchoresusingtheseverbs.T

6、:Lookatthesixquestionshere.Aretheypoliterequestsorpermissions?Writethenumbersinthecorrectplacesinthechart.ThenhaveSschecktheiranswers.T:Verygood.Canyouusethesephrasestomakeconversations?教学设计说明:本环节是对本单元的总结,对如何描述一些常见的家务活动进行归纳和总结。HaveSsworkinpairsandwriteaconversationusing

7、someofthephrasesinSelfCheck1orthepoliterequestsandpermissionsinSelfCheck2.2.Selfcheck2Arethesepoliterequestsorpermissions?Writethenumbersinthecorrectplacesinthechart.StepIV.ProductionSelfcheck3Writeaconversationusingthequestionsinactivity2.Askstudentstopracticeinpairs,t

8、henshowinclassStepVProgressWorkon3bT:Weknowhowtoshowourownopinionsaboutwhetherkidsshouldhelpoutwithchoresathom

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