初中英语人教版八年级上册郭佳蓉教学反思

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1、教学反思汕头市第四中学郭佳蓉（一）教学设计反思这是一节有关形容词和副词的级的语法复习课。语法课对学生和教师而言，都是比较头痛和枯燥的课堂。英语语法容易讲解但不容易出彩，也就是语法课容易变得枯燥，学生也就没有兴趣听了，这时候老师就是讲得面面俱到也是徒劳了。如何设计一节有效率又能让学生愉悦学习的语法课堂，真的需要有一个较好的设计理念。处于八年级阶段的学生喜欢有视觉，听觉，动觉型的课堂，有意愿解决教师设置的有趣的教学任务。鉴于此，教师教授英语语法务必在具体的情境中教授，这样不仅培养了学生信息的获取能力，而且活跃了课堂的气氛，调动了学生的学习

2、兴趣。我设计的语法复习课的思路是循序渐进的引导和呈现语法，运用学生感兴趣的卡通人物设置图片情境，在情境中引出所要复习的语法知识，并且在呈现时适当的提高练习坡度，让学生自己在观察中学会总结和归纳，找出语言的规律。这样的学习比直接的灌输印象要深、体会更真切。在总结出语法规律之后，再回归到生活情境中去活用该知识点，不仅发展了学生对知识的归纳能力和运用能力，同时培养了学生的小组合作精神，真正达到语言的最终目的----运用语言进行交际。同时，这节课是对八年级上册有关形容词副词比较级最高级所有相关知识的归纳与整理，是对教材的重新整合。经过课堂的实

3、践证明，本节语法复习课教学目标的设置符合学生学习的特点，学生能够在既定的学习环境下达到所预定的教学目标。（二）教学过程反思1.反思教学步骤“教人未见其趣，必不乐学。”要吸引学生在课堂上主动学习，一个主要的因素就是谈论学生感兴趣和身边发生的事情。1）Warming-up：新课程注重以学生为主体，要求在英语教学中关注。学生的情感，重视学生的参与和内部感受。教师应渗透情感教育，使学生养成和谐与健康向上的品格，树立正确的价值观和人生观。因此，英语课应把语言习得与情感教育结合在一起，实行全人教育。在课堂实践中，本人有意识的贯彻这一理念。在这个环

4、节中，通过观看一段有趣的动画视频，然后以全班说唱形式调动全体学生的情绪状态，视频Goodbetterbest/Trytobethebest/Neverletitrest/Tillbetterisbest，这段内容在学生的情感教育上起到一个激励的作用，培养学生奋斗、拼搏、做好最好的精神。2）Showlearningaims:通过展示学习目标，让学生更加明确学习任务。本人有意识的通过教学目标设置相关的课堂教学活动。①Askstudentstotellthewordsofthecomparativesandsuperlatives,andt

5、hensumuptherules.这一环节激发学生原有的语法知识，引导学生感知和总结语法规律。②Playaguessinggame:喜欢玩游戏是人类的天性，对于还是孩子的初中生来说更是如此。在本节课堂实践中，我以学生感兴趣的《喜羊羊和灰太狼》中的卡通人物为主线引导学生猜测他们的体重，学生的参与度很高。本人通过设置最直观的数字对照法引出原级、比较级和最高级的句型结构。在这个环节中，我展示较多有趣的图片，让学生进行相关语法结构的单句口头表达。学生很感兴趣，对该语法点的复习操练比较到位。虽然学生发言的句子语法结构并不是100%的正确，但他们

6、能够活学活用本节课的重难点，同时也体会到了学有所用的成功感。③Writingpractice:通过创设《喜羊羊和灰太狼》卡通动画中各人物的介绍，引导学生熟练地使用形容词和副词级的各种结构来对比不同的事物。通过从词到句到篇的步骤，引导学生由说到写，把对比的句子组织成为篇章。1）Application:语言教学中，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际情境中将所学知识付诸实践，巩固所学知识，活用比较的语法规律。于是我借助多媒体教学手段，把文字、图像等多种媒体综合运用，使语法与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。

7、例如在这个环节里面，我设置了动物森林选王的竞选活动，我将学生分成五大组，每一组代表一种动物，每组的同学都试图用原级、比较级和最高级来展示自己的优点，并配合一些表情和动作。表演后在投票的环节中谁得到的花的数量越多，谁就是森林之王。该开放式的任务是没有固定答案的，学生发挥自己的想象力来表达自己对该语法点的理解，使学生的主体地位得到了充分的体现。在实际教学中，学生们争先恐后，各层次的学生几乎全部都动了起来。学生的表演是具有创造力的，而且在表演的过程中不断地再现本节课的语法重点。2）Summary:本节课以视频引入，也已视频为总结。在小组活动

8、过后，学生的注意力较难集中，视频的出现能够吸引学生的注意力，也使得枯燥的总结方式变得生动有趣。从学生们看视频的过程中发出的阵阵笑声，我们知道，他们已经全身心的投入视频中所创设的语境，让本节课的教学内容得以升华。3）Hom