语文人教版八年级下册综合性学习 寻找春天的足迹

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1、教学设计 寻觅春天的踪迹(八下第二单元综合性学习)王选世活动目的:1.让学生搜集谚语、俗语、诗歌、散文来赞颂春天,从而培养学生搜集信息、筛选信息的能力。2.让学生用自己喜欢的歌的旋律唱写春的古诗,或者唱自己写的春天的赞歌,鼓励学生自己按要求写歌词。3.实地观察并描绘,给古诗配画,描绘多姿多彩的春天。4.使学生更深地体会春天的内涵,体味人生春天的魅力。活动重点:1.搜集有关春天的谚语、俗语、诗歌、散文。2.选择自己熟悉的一处景物观察并描绘出来。3.选择古诗名句配画。4.唱一曲自己最拿手的歌。活动过程设计一、热身

2、活动1、2、3.又是春暖花开时,你心中的春天在哪里呢?现在,就让我们一起寻觅春天的踪迹吧!播放歌曲《春天在哪里》渲染气氛,铺垫活动二。二.活动展开(一)活动一觅春:校园之春组PK野外之春组图片展示解说(文学社团生和美术社团生主持并负责)(二)活动二颂春1.看图配诗句,用一两句话鉴赏。(有所领悟的自由说)2.朗诵展示:(学生自由朗诵)提示引导:从古至今,文人们留下了无数的咏春、颂春的动人诗篇,下面就请展示你们收集的美文佳句,大声朗诵出来,与大家共享吧!人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。——王维《鸟

3、鸣涧》好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”-----《游园不值》 宋*叶绍翁“等闲识得东风面,万紫千红总是春。”------《春日 》宋*朱熹“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”----《绝句》 宋*志南和尚“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”----------《咏柳》唐*贺知章“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”——孟浩然《春晓》“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没

4、马蹄。”-------唐*白居易《钱塘湖春行》“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”-------《村居》高鼎------------------------------3.欣赏:现代诗歌《春天,你好》,指名诵读。春天,你好!小草,从松软的泥土里,绽一串晶莹的笑;兰花,在早晨的宁静中,献一个芬芳的舞蹈;黄鹂,在丁香林里,唱一支绿色的歌谣——春天,你好!你从诗中体会到了什么?学生交流。生1:“这是一首写春天的小诗,描绘了一派生机勃勃的景象。”生2:“诗中写出了小草、兰花、黄鹂对春天

5、的欢迎。”生3:“这首诗表现了人们对春天的欢迎之情。”(三)活动三唱春(播放《春天的故事》渲染气氛)春天洋溢着诗情画意的季节。画家喜欢描画春天,诗人喜欢歌咏春天,你能不能也张开艺术的翅膀,来唱一曲春天的赞歌!(请音乐社团和舞蹈社团展示歌唱伴舞)(四))活动四绘春:请美术社团生展示自己实地绘画的春天景物。为古诗配画的作品并简介。(五)活动五悟春在觅春、颂春、唱春、绘春之后,大家或许对春天有了更深的感受,请把对春天的感受用一句话说出来,请采取如下句式:春天告诉我们_________________________

6、___春天代表着_______________春天象征着_______________学生自由发言:春天告诉我们要努力学习,勤奋工作,因为一年之计在于春。春天代表着一种积极向上的精神。春天代表着一股坚忍不拔的干劲。春天象征着美好的希望。春天象征着新鲜的事物。春天代表着对国家、对人民有益的事情活动(六)写春作业布置以《我心目中的春天》或《春天印象》为题写一篇作文。(指导见ppT)温馨提示:1.要写具体;2.要有自己独特的感受;3.要注意条理;4.文章尽量写得生动三、教师小结春天在哪里?春天在我们的校园里、在我们

7、的班级里、在我们的眼里、在我们的心里。处处都荡漾着春天的气息,处处都在讲述春天的故事。

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