语文人教版八年级下册《俗世奇人之泥人张》

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1、《泥人张》教学设计武阳中学：徐文海教学目标1、知识与能力 : 积累重要字词，把握课文内容，了解泥人张的高超技艺，品味课文的“奇”。掌握概述文章主要内容的方法；了解和掌握品味语言的方法；学习人物描写的方法；加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物作出自己的评价。2、过程与方法 ：以多媒体教学为载体，加强学生的朗读，老师实时点拨，以学生的自主学习，合作探究为主。3、情感态度价值观： 培养学生热爱祖国语言文字和祖国博大精深的传统文化的感情。教学重难点1、教学重点：积累重要字词，学习人物描写，品味课文语言

2、。2、教学难点：学习人物描写，品味课文语言，进行相关评价。教学用具    多媒体教学方法   反复 朗读、自主学习、合作探究、方法指导课时安排  一课时教学过程一、课文导入创设情景：出示有关天津“泥人张”彩塑的图片，学生观赏。教师引导：大家看到的是天津“泥人张”彩塑，“泥人张”彩塑作为民族艺术的奇葩已形成了独特的风格，在国际上享有盛誉。你想知道它的创始人吗？请打开书本，让我们走近奇人泥人张，去一睹他的风采。二、作者简介冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中

3、国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有《义和拳》《神鞭》其中《神鞭》被改编成同名电影。三、预习检查出示重点字词，让学生注音、释词、朗读：阔绰（ chuò ）    撂（ liào ）高的     怵（ chù ）　抠（ kōu ）    戳（ chuō ）      模（mú）子大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。四、初读感知限时3分钟，学生快速默看课文，整体感知课文内容。1、请在题目补充一个修饰限制词语。（俗世奇人泥人张）2、说

4、一说，泥人张奇在何处？以“我认为《泥人张》在于______之奇，因为________。”的句式作答。 （情节之奇；人物之奇；语言之奇）五、精读感悟学生跳读课文的第6、8、10、12、14自然段，引导学生解读课文内容。1、情节之奇：让学生概括补充课文的故事情节。第一回合：海张五找乐挑衅泥人张捏泥还击让学生明确写人记事要注意：第二回合：海张五讽刺侮辱文似看山不喜平，一波三折有余兴。泥人张成批贱卖2、人物之奇：让学生在文中找出表现人物手艺奇、行事奇的内容并加以概括。手艺奇：随意拿块泥就能捏得栩栩如生；行事奇

5、：面对羞辱镇定自若以独特的方式还击对手。对联：捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵。3、语言之奇：结合课后练习题引导学生品析课文语言。（1）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。品析：夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。得出：巧妙运用修辞手法。（2）天津卫是做买卖的地界儿。台上的嘛样，他捏的嘛样。一个泥团砍过去？架式挺牛。得出：有浓郁的“天津风味”。（3）①他把这泥往桌上叭地一戳。品析：“戳”字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更

6、易的一个字眼。②海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。品析：“找”者，寻觅是也。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五”自作自受的可笑。得出：用词凝练。六、讨论归纳1、议一议，作者是怎样描写人物的？人物描写方法人物特点泥人张动作描写（抠、摆弄、捏弄、戳）技艺高超、沉稳干练、镇定机智海张五外貌描写、语言描写、神态描写狂傲粗俗、飞扬跋扈2、试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。作者不仅用文字为地方文化保存了鲜活的案例，而且

7、倾注了对手艺人技艺的钦佩与肯定。七、人物速写1、补写“泥人张头也没回，撑开雨伞走了”后的行动和心理。2、续写海张五看到杂货摊上成排贱卖你人后的语言、动作和神态。让学生任选一题限时5分钟进行课堂练习；完成练习后让学生进行展示，进行简评。八、讨论探究手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作

8、，共同探求，共同发展。九、课堂小结这篇小说通过一个简单而又曲折的故事，塑造了“泥人张”的奇人形象，反映了我国民间艺人精湛的传统技艺，表达了作者的赞叹之情。同学们，从现在开始，关注身边的奇人绝技，让我们在传统中继承，在继承中发展，让这朵民族艺术之花永远绽放。十、布置作业1、预习下一篇课文《好嘴杨巴》；2、随笔：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇