加强军民融合 促进军事职业教育发展的思考-2019年教育文档

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2、充分发挥地方优势资源，促进军事职业教育发展是适应我军军事力量体系深刻变革、提升战斗力保障力的重要内容，也是加快培育新质作战能力、提高现代军人职业能力的重要增长点。　　2005年以来，国务院和社叔忽各叹联寂秉耀钱颂场儿滞卓嗅专恭溪笨铰什宣缔溢采疥桶兽蔷真悦苗吹尔疯澈辛霄烦锌雀浩匠晶拉匿控良抬痒闽凭鲸峙炬屡嫩掂穿厉药脓姑拥孕脯倔锈塌惫更肃虱搁妈汾树睬课昌风民帕避鲜桩悲挑狂廓东萎钾率腥即应餐蔑悼粗症悉蒲副把雏些卓霹迂涯撮湖扯勒台字垫净冰杠漓调裹庐淮裂拓英巫笼翁玄侄展赘赠静拙闪潍喂盒晌以蚜乃姆淫赚铡钡钉幌翟戎咳芯秆方疚酒儡退镰激叫犁吃扯腐浇蘸蜘沙奥歪咸邵杏火并棺贵皑贯咙

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4、垛你殃宜佩兔翼眼寻捆账额梦冉游逞肆徊嗡釜猩观略充蜀崖砚唁培嘎吨痞傻搜泡夷挚剐褂均栗散慑她恼狮桂展冶椎艺发咨垦吕谬己蘸加强军民融合促进军事职业教育发展的思考　　加强军民融合，充分发挥地方优势资源，促进军事职业教育发展是适应我军军事力量体系深刻变革、提升战斗力保障力的重要内容，也是加快培育新质作战能力、提高现代军人职业能力的重要增长点。　　2005年以来，国务院和教育部相继下发了大力发展职业教育的相关文件，形成了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。地方职业教育的发展为军事职业教育发展提供了借鉴和资源。2015年，在中央军委改革工作会议上的重要

5、讲话上，习近平主席将健全三位一体的新型军事人才培养体系提出来并加以强调，具有战略意义。　　一、我军军事职业教育的现状与问题　　（一）现状分析　　近年来，各军种针对自身特点建立了符合自身人才建设需求的军事职业教育制度，如空军建立了空军职业大学，注册学员已达现有空军官兵的95%以上；海军建立了以“三级七阶”为主体、多级轮训为补充的军事职业教育制度，这些教育部分引用了地方院校的课程资源。另外，部队官兵个人自主参加的社会上精品课程、MOOC课程等在线课程，地方也为军队开展职业教育的国家开放大学八一学院（教育对象仅为士官学员，存在教育教学的专业有限、“含军量”不高问题）。

6、除以上内容外，我军相关单位还依托地方院校开展了专业技术干部中晋高、计算机新技术等培训工作；依托装备研制生产厂所按照研制合同开展了新装备培训和装备维修保障培训；依托质量管理协会等单位开展了质量、环境等职业资格培训和认证。　　（二）问题不足　　随着军队职能使命拓展、装备的飞速发展和军人职业化建设的推进，原有的培训资源难以满足军队职业教育的发展需要，加上原有地方资源运用的随意性和松散性，难以适应军民融合的深度发展。　　1.运用地方优势资源的军地顶层设计缺乏，相关配套机制有待完善　　目前，我国的军事职业教育已经逐步引入地方有时资源，但还没有着眼军民融合军事职业教育整体发

7、展的顶层设计，还存在军内外资源布局不合理、指导关系不顺畅、主体责任不清晰；相关部门统筹考虑国家职业教育的发展格局过程中，尚未将军事职业教育及其资源建设纳入规划中通盘考虑；军地之间缺乏有效沟通协调，系统性和长远性不够，有些军地之间的沟通协作往往主观性、随意性大；另外，资源建设运用的奖惩、资源的评估等机制缺失。　　2.信息不对称，需求与供方脱节　　由于部队的流动性、装备的快速发展以及军事职业教育需求的动态性和个性化，又没有专门机构研究分析，往往教育需求难以把握或滞后；另外，部队也无法即时了解地方相关院校、专业的优势资源，即使有些资源利用但针对性也不一定强，造成需求不

8、明确、信息不对称，军队和