语文人教版八年级下册短文两篇（日 月）

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1、龙伏中学教师统一备课用纸(NO)科目语文年级八班级时间年月日课题短文两篇课时1课时教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1．引导学生诵读，了解课文内容，理解两篇短文的主题。培养感受能力、理解能力。2．了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的深意。3．强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。4.从两篇短文中理解生命的意义和价值。教材分析（含重点、难点、关键点）1.引导学生诵读，理解两篇短文的主题。培养感受能力、理解能力。2.了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的深意。教法提示1．诵读法2．合

2、作研讨法3．比较阅读法教学准备多媒体课件教学过程设计（含作业安排）动态修改一、导入并检查预习1．日、月自古就是文人墨客吟诵的对象，昨天我也请大家当回文人骚客，望日或对月抒怀，现在请大家积极展示你们的作品，让大家共享你的美文。学生展示练笔，师针对习作灵活点评，然后自然导入新课。2．简介作者及历史背景作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎

3、·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。二、自主探学，整体感知1．教师范读短文《日》，学生听读，要求：自行正音、欣赏感受、把握语速、语调、品味感情基调。语速：偏快、缓重轻急、抑扬顿挫语调：高亢感情基调：激情洋溢、积极向上、斗志昂扬

4、2．指名朗读《月》。3．学生有感情地赏读，感悟和鉴赏作品。（可从文章语言、修辞、结构等方面赏析）4．概括课文内容，填写表格。三、合作研学，释疑解难1．作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？2．在叙述完夸父、飞蛾之后，作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？3．如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”4．文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？5．月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你

5、是通过哪些描写体会出来的？6．“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？7．为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？8．在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？四、写作借鉴，旧中出新人们常说“飞蛾扑火，自寻死路”“夸父逐日，不自量力”，至于“姮娥奔月”作者也进行了颇有新意的形象诠释。作者并没有囿于传统，而是宕开一笔，借“飞蛾”“夸父”“恒娥”三个形象，赞美人们为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，从而寄托自己的人

6、生理想，给人以启迪和教诲。因而文章有一种旧中出新的意境。我们在写作中也应有独立的个性，所表现的意思和情感必须有新意。板书设计：日                                月        发光、发热                        冰冷、死光    飞蛾扑火、夸父逐日              姮娥奔月 死 ←————不如←————生          轰轰烈烈                        寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）                （对生者的期望）

7、五、分层布置作业1．给加点字注音夸父皓月姮娥旸谷一瞬间一撮灰2．解释成语飞蛾扑火：夸父逐日：3．无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。4．熟读本文深入理解作品的主题。5．将课后“研讨与练习”的答案整理在练笔本上。6．揣摩仿写（生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。）7．学习作者旧中出新的写作技巧，以“竹”或“燕子”为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。各学习小组6号组员完成1、2、3、4题；4、5号组员完成4、5、6题；1、2、3号组员完成3、4、7题。课后反思