语文人教版八年级下册花容水意 笔墨传情

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1、花容水意笔墨传情——群文阅读鉴赏课五原五中高宇燕学习目标:1、通过品读名家借景抒情的美文,掌握景物描写的方法和规律。2、2、运用所学方法写一段景物描写。阅读内容:《紫藤萝瀑布》《春》节选《荷塘月色》节选《鼎湖山听泉》《溪水》学习过程:一、导入新课:同学们,一花一世界,一叶一菩提,花有花的容貌,水有水的情义,大自然就是一个丰富的素材库,这个素材库为画家、摄影家、作家提供了一个又一个精彩的素材,也成就了他们的成功。但是,美丽的自然景象不仅需要人们拥有一双发现美的眼睛,还需要人们有描绘美的能力,才能把妹美世界展现在读者的面前。这节课,让我们一起徜徉于

2、花容水意的世界,看看那些名作家们是如何描写景物,笔墨传情的。二、名家引路,品文悟法用心默读美文,说说你发现作家们在写景上有什么相同之处?分别有什么表达效果?提示:可以从写景顺序、修辞、写法方法、感官、表达情感等任意角度加以分析,并举例说明.可按句式表达:我发现名家们写景都,比如:这句话(自选赏析角度),写出了,融入了作者。并用你的声音把你感受到的情感读出来。三、归纳写法,牢记在心景物描写歌写景观察要仔细,抓住特点有条理。静态动态对比写,视听嗅触角度奇。想象联想加修辞,生动形象有活力。景中有情情要真,情景相生两相宜。四、美文创作,笔墨传情运用所学

3、写景方法,用你灵动的笔描绘眼前的景,流露心中的情!(50字以上)五、板书:顺序合理——层次分明视听触嗅——形声色味勤于观察修辞手法——绘景之情态运用方法描景之形状融情于景动静结合——显景之活力由实到虚——言景之意蕴附阅读资料:1紫藤萝瀑布(宗璞)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵

4、。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”我在开花!”它们在笑。”我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,

5、那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。  这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。  过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙

6、般的枝干,不断地流着、流着,流向人的心底。  花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一个一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。  在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。2春(节选)-----朱自清桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样

7、儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。3荷塘月色(节选)---朱自清曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。4鼎湖山听泉(谢大光)

8、山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气。使进山之人如入清澈透明的境界,身

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