语文人教版八年级下册饮酒（其五） 行路难（其一）教学设计

《语文人教版八年级下册饮酒（其五） 行路难（其一）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、饮酒（其五）行路难（其一）教学设计福建漳州长泰二中执教者：杨小军知识与能力(1)品味诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。(2)通过自主研讨，理解李白怀才不遇的情怀。通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感、态度与价值观品味诗歌的意境，体会陶渊明和李白不同的思想境界。教学课时：一课时教学过程：一、导入：先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉。陶渊明一斗诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣

2、是酒中仙。（杜甫《饮中八仙歌》）李白二、背景饮酒（其五）背景这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。行路难（其一）背景李白被“赐金放还”逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。三、学习的任务吟读。译读。品读。1、吟读吟读要求：1.声音要有一点

3、起伏。2.节奏比较自由。3.可以带一点古人的味道。（好像有老先生“拗过去”的样子）学生吟读，分组吟读，老师吟读正确的朗读节奏饮酒（其五）结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。行路难（其一）金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。2、译读译读要求：

4、1.把古诗译成现代诗。2.注意尽量押韵。3.译诗就是把有些字解释一下，把有些字意思扩展一下，写下来就是译诗了，用解释扩展方法来翻译。饮　　酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。居住在人世间，却没有车马喧嚣（的环境）。问君何能尔，心远地自偏。问我为何能如此,只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静。采菊东篱下，悠然见南山。在东篱之下采摘菊花，悠然间,那远处的南山映入眼睛。山气日夕佳，飞鸟相与还。山中的气息与傍晚的景色很好，飞鸟结着伴儿归境。此中有真意，欲辨已忘言。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识却不知怎样表示。行路难·其

5、一李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山梁。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。空闲时象吕尚在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见象伊尹乘舟从日边经过。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里（面）？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。定有机会乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！3、品读品读要

6、求：1.找出诗眼。2.找出关键的字词。3.找出名句。饮酒（其五）1、表现这首诗思想内容的一个词，也是全诗的诗眼。心远（即心不念名利之场，情不系权贵之门，绝进弃世，超尘脱俗。）2、请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（3个地方）“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。“见”显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，体现了作者心灵的自由和惬意。3、“此中有真意”的“真意”是指什么自然之趣。（

7、人生真谛）4、联系以前学过的知识，说说后二句景物描写的含义。这种描写与前二句的人物描写有什么联系？表面上是写太阳下山了，倦鸟也知道还家，实质上是劝告人们不要奔波于官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱行路难（其一）1、这首诗的诗眼是哪里？行路难（“难”在何处？面对困难，又会如何？）2、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?答：描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。3、“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作反映了作者当时怎样的内心情感？反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情

8、的激荡起伏4、诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗？谈谈你的看法。不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。5、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是什么？这两句诗分别含有吕尚（姜太公）和伊尹的典故，表达了作者渴望朝廷重用的思想感情。6、行路难！行路难！多歧路，今安在？”在句式上有什么特点