剑桥少儿英语二级分析

剑桥少儿英语二级分析

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1、剑桥少儿英语二级一、教材的分析1.词汇:  本级教材含地点、名词性物主代词、人称代词、形容词、星期词、月份词、介词、着装、动词过去式、基数词、序数词、情态动词、天气词、体育运动、颜色、动物、食物、水果、家庭、学校、朋友、器官、自己、职业、业余活动等系列词汇达941个。2.涉及到语法及其他内容:时态:一般将来时、一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时。对学生的要求:针对人称或时态变换引起的动词变化、灵活判断时态。物主代词的灵活运用、THEREBE句型、HOW句型、特殊疑问句、肯定句、否定句、反意疑问句、形容词的比较级和最高级、一般疑问句的变换,掌握941多个词汇

2、,具体描述的主题和概念扩展到天气、健康、环境、动作、职责等。本级要求学生掌握每单元重点单词及词组的拼写,掌握书中日常用语、每课重点句型及用法,灵活运用本级涉及到的语法点,能听懂对话,能用简单句型描述一件事物,基本连贯的口语表达,能正确作出教师发出的指令性动作,会变换句型。孩子看着图片能够讲一些简单的故事。3.各部分的重点:二级上主要教师要解决的是名词性物主代词、一部分建筑地点、形容词、动词短语、情态动词、THEREBE句型、形容词比较级和最高级。二级中主要要解决的是、一般过去时(对于现在完成时也要有初步的了解)、星期的描述、HOWOFTEN的用法、enjoy的用法、自

3、然天气、有关病痛的描述。二级下主要需解决的有:量词短语、基数词序数词、形容词副词,动物天气爱好等等旧知识的运用,话题的描述。二、把握的几个方向二级学习建立在预备级一级之上,学生掌握了一定词汇量和句式结构,面对二级加深加难,要注意:1、夯实词汇基础。很多的二级课文中词汇都是一级甚至预备级就学习过的,很大一部分学生会说一些词汇,但达不到熟练运用的层次。这一部分基础的词汇要求学生一定要熟练的记忆过关。2、形成有意识的语法概念。在一级学习中,涉及到一些语法,比如时态人称等等,常常通过语言的交际特设的情景自然地带入学生的学习中,学生有时知道要这样说,但不太清楚为什么这样做。按照

4、我个人观点,我感到到了二级让学生形成有意识的语法概念,让学生也会站在语法的角度理解课文,这样是有用的。这样做的好处在于:首先可以应试,让学生知其所以然,第二可以解决阅读中的理解问题。同时可以养成学生良好的思考的习惯。3、强化句型句式的交际性和运用性。二级的教材中,我们可以看到,课文的篇幅在变长,很多预备级一级的句型结构反复出现,还有本级中的新内容。预备级一级已经提供了很多有用的东西,那么在二级中进一步的要求是让学生整合和运用。4、逐步落实段落的学习。二级的课文含量增大,其中有的段落生词多,难点多,学生和老师都头痛。要在有限的时间内解决掉它们,还真不能马马虎虎,因为如果

5、没解决掉的话,积少成多,教到后面还是得面对,留给教师自己更被动。呵呵。5、有效利用各种资源,加大厚度。最主要的就是练习。各种笔头的口头的练习都是很好的资源。6、非智力因素的开发二级的学生经过上一级的学习,对待学习英语的态度可能有一定变化、学习能力也有不同,所以,我觉得这也是老师要关注的一个问题,在学习中,根据二级学生的特点,多多的开发非智力因素,让他们学得更好。四、几点做法1、词汇常规:每单元的四会词汇给学生勾出,课堂上要有板书或投影明确说明今天的词汇,布置相关作业。分类:每一学月或每半月布置任务,让学生收集整理不同类别的单词或短语。验收:每周听写每单元重要词汇,每月

6、听写或开展关于词汇的活动,如听写、比赛等等。鼓励:针对学情,及时进行鼓励,在班级形成良好的风气。2、语法建议学生准备笔记本,每周必带,养成良好的笔记习惯。对于一些语法内容,教师有必要归纳总结,形成板书,让学生记录。一定阶段后,整理笔记,让学生都喜欢做笔记,有做笔记的习惯。3、句子拓展:有用的句子让学生提取结构。造句扩句等活动,体现在课堂上和书面的作业中。整合:不让句子都相互割裂开来,可以连句组成段落小文章等等。4、段落理解段落:鼓励预习,老师把困难的段落提前以作业的形式布置给学生,可以是查生词,也可以是提取有用的句子,还可以是翻译重点句子,鼓励质疑,把不懂的东西勾出来

7、。自己运用:二级学习一开始不会让学生进行大段的描述,并且很多学生在开始有这样的现象:词汇量不少,但在具体的语言运用特别是要针对某个事物进行描述时很困难。其实他们的素材有了,只是少一点组合和整合的因素。可以在课堂上用这样的方式:提供一个话题,再引导学生说说关于这个话题的一些词汇和可以用到的句子,整合这些材料,最后逐步让学生自己组成一段话,也就是段落文章了。比如说天气的话题,It’ssunny.----It’sunny.Ilikesunnydays.---BeacsuseIcangoout.---Idon’tlikerainydaysbeacauseIc

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