初中英语人教版八年级上册教案.教案

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1、Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA2(Grammarfocus-3c)一、教学目标:1.语言知识目标:1)复习巩固形容词的比较形式及对两者进行对比。2)进一步总结所学的对两者进行比较的句式结构。3)能运用所学的目标语言,进行说与写的活动,完成相关任务。2.情感态度价值观目标:学会与朋友友好相处,培养乐观,积极向上的性格。二、教学重难点1.教学重点:1)总结形容词及副词比较级的构成方式。2)进一步总结对两者进行比较的句式结构。2.教学难点:1)总结形容词及副词比较级

2、的构成方式。2)能运用所学的目标语言,进行说与写的活动,完成相关任务。三、教学过程Ⅰ.Revision1.ShowtherulestoSs形容词或副词比较级的构成:l一般在词尾+erl以不发音的字母e结尾的+rl重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时,先双写辅音字母再+erl以辅音字母+y结尾的单词,变y为i+erl多音节词和部分双音节词前加more2.Showsomepicturesonthebigscreen.LetsomeSscomparethethings.Ⅱ.GrammarFocus1.学生阅读Gramm

3、arFocus中的句子,然后做填空练习。(1)汤姆比萨姆更聪明吗?IsTom____________Sam?(2)不是。萨姆比汤姆更聪明。No,heisn’t.Samis___________Tom.(3)塔拉比蒂娜更外向吗?IsTara__________________Tina?(4)不是。蒂娜比塔拉更外向。No,sheisn’t.Tinais_________________Tara.(5)你和你姐姐一样友善吗?_____you_____friendly_____yoursister?(6)不是。我更友善

4、一些。No,I’mnot.I’m___________.(7)塔拉与蒂娜工作一样努力吗?DoesTarawork________________Tina?(8)谁在学校里更努力一些?Who’s___________________atschool?(9)蒂娜认为她学习比我更努力。Tinathinksshe_____________thanme.3.学生们完成填空试题后,可以打开课本检查答案,对错误的句子,单独进行强化记忆。Ⅲ.TrytoFind两者进行比较,表示“一方与另一方一样……”1.A+be+as形容词原

5、形+as+Be.g.JackisasfunnyasMike.杰克与迈克一样滑稽。2.A+实义动词+as副词原形+as+Be.g.ClairegetsupasearlyasSue.克莱尔与苏起得一样早。两者进行比较,表示“一方比另一方更……”1.A+be+形容词比较级+than+Be.g.I’mmoreoutgoingthanyou.我比你更外向。2.A+实义动词+副词比较级+than+Be.g.TomjumpshigherthanJack.汤姆比鲍勃跳得更高。3.当询问两者中谁更/哪一个更/什么更……时,常用句

6、型“Who/Which/What+be+形容词比较级,AorB?”和“Who/Which/What+行为动词+副词比较级,AorB?”。如:Whichisbetter,theredpenortheblackpen?Whodancesbetter,youoryoursister?4.形容词和副词的比较级可以单独使用。e.g.Areyoufeelingbettertoday?Trytodobetternexttime.5.形容词和副词的比较级前可以用alittle,much,alot等词语修饰。e.g.Thejac

7、ketisalittle/muchcheaperthanthesweater.Canyouspeakalotmoreloudly?Ⅳ.PracticeWorkon3a:Usethewordstowritequestionsandanswers.1)Julie/tall/youQ:IsJulieastallasyou?A:No,sheisn’t.She’s_____thanme.2)Jack/run/fast/SamQ:____________________________A:No,hedoesn’t.Heru

8、ns_____thanSam.3)yourcousin/outgoing/youQ:_______________________________A:No,sheisn’t.Sheis______________thanme.4)Paul/funny/CarolQ:_______________________A:No,heisn’t.Heis_________thanCarol.1.

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