语文人教版八年级下册《我的母亲》教案 第一课时

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1、2、《我的母亲》教案【学习目标】1、了解有关作者的文学常识。2、熟读课文，积累字词。3、有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。【学习重难点】 1、教学重点：概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。2、教学难点：理解作品的深层内涵和写作方法有感情地朗读课文，理清文章脉络,认识这位母亲，体会作者的思想感情。【学情分析】八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨，教师可借助这篇课文，唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲。【课时安排】3课时教学过程：第1课时：教学要点：诵读课文，理清思路，概括文章中的具体事件，

2、分析母亲优秀的性格品质，把握母亲形象，从而整体把握课文内容。一、导入新课：亲情，是一支古老的藤，承载着对岁月的眷恋，和对往事的缠绵。遒劲的枝蔓里，写满了思念、宽容、等待，凝聚了过去、现在、未来。亲情，是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日里瑰丽的诗篇。博大的胸怀里，贮藏着憧憬、思念、眷恋，充满着欢乐、关爱、希冀。亲情，是一条金丝带，让心相拥，让爱汇集。历史分不开，岁月剪不断，千年万年寻觅觅，天涯咫尺紧相连。今天，就让我们一起走近胡适的《我的母亲》，一起感受这样一种浓浓的亲情？二、了解作者、及其写作背景1、走近作者：胡适（1891～1962），原名胡洪骍、嗣糜、字希疆，后改名适，字

3、适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。他曾历任北京大学教授、北京大学文学院院长、中华民国驻美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、中央研究院院士、普林斯顿大学教授、台湾中央研究院院长等职。2、了解背景本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺弟（1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。16岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后

4、的第二年，胡传病死在厦门任上。虚岁23的冯顺弟带着小胡适在胡家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。三、字词积累：读准字音，理解生字词含义。四、朗读课文，整体感知文章 1、 快速阅读课文，理清文章脉络第一部分（1-3段）：追念“我”的童年生活。第二部分（4-12段）：写母亲三方面的事。第三部分（13段）：母亲对“我”的深远影响。2、文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表现了母亲的怎样的性格？（一）如何对“我”进行管教(5-7)；——是我的严师、我的慈母。（二）如何处理家庭的难事和矛盾(8-11)；——不露

5、怒色、气量大、性子好、容忍、仁慈、温和（三）是如何对待他人对自己人格的侮辱（13）。——有刚气，不受人格侮辱3、请用简洁的语言说说母亲是一个怎样的人？母亲是一个慈祥、教子严而有方，气量大、性情好，待人仁慈、和善、容忍，对大事又不失刚气的人；她是我的恩师、慈母、严父。4、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情5、文章的主体部分是第二部分，题目是《我的母亲》，那作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢（第一部分）？内容似乎与“母亲”无关，为什么？因为作者的童年生活是单调、贫乏、有缺憾的。正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这显得弥足珍贵的，让我永铭于心，写出环境

6、与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。另一个原因，这篇文章选自《四十自述》，是一部自传。写母亲的同时，也是写自己人生成长道路上的一段经历，把母亲作为人生道路上的一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。五、小结：回顾本节课内容。