人教版九年物理《二力平衡》教学设计(三卡式)

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1、《二力平衡》教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计者：应玉国课题二力平衡时间教者教学目标1、知道什么是平衡状态2、知道二力平衡的意义3、记住二力平衡的条件4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。教学重点二力平衡条件教学难点会用二力平衡条件解决简单问题教学方法采用边提问，边实验，边讨论，边总结的方法教学用具多媒体学具：滑轮、钩码、细绳、纸板课时安排1课时备注本节以探究式教学模式为契机，根据教学目标，在多媒体课件和演示实验的辅助作用下，通过学生观察——提出问题——实验论证——解决问题的途径，很好地落实本节的教学知

2、识点，同时培养学生探究能力和创新能力，培养学生解决实际问题的能力。表二：课堂教学设计卡课题二力平衡时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．二、进行新课探究新知1．力的平衡---物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几

3、个力平衡。物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．教师指出：一个物体保持静止或匀速直线运动，则有两种情况下：①不受外力（牛顿第一定律）②受到平衡力作用。答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．1、学生举例：你们见过哪些物体受力并保持静止？2、学生举例：你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动。师生谈话6′10′物体受两个力作用保持平衡的情况最简

4、单，我们先来研究这种情况．2．二力平衡的条件问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？　[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，

5、另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动． 　答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．(1)二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．(2)二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．20′看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必

6、须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．[板书]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？1、放在桌上的书．（重力、支持力）2、匀速下落的跳伞运动员．（重力、阻力）3、平直马路上匀速行驶的汽车．（牵引力、阻力）三、课内小结[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止

7、发生转动．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．请同学们分析下面的事例．物体保持静止或匀速直线运动，也称为平衡状态；当物体处于平衡状态时，受到的力一定是平衡力。6′2′四、布置作业动手动脑学物理1′板

8、书设计二力平衡理想状况不受力：静止等大、反向、同物、同线匀速直线运动静止受力：平衡状态合力为零匀速直线运动（平衡力）相互作用力不是平衡力，因为它们不在同一物体上表三：课后教学反思卡课题二力平衡时间教者反思教材反思教法反思学生备注