语文人教版八年级下册原汁原味北京吆喝

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1、１８、吆喝教学目标1、知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2、过程与方法：朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。3、情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。教学重点：1．生动幽默的语言。2．结构安排独特。教学难点：1．生动幽默的语言。2．结构安排独特。教学方法：三单元阅读教学法由教师引导学生围绕学习目标讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。学习方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件课时数：一课时教学过程：一、导入揭题。（板书

2、课题）广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分，我们几乎每天都在接触广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么在信息技术不发达的的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是“口头广告”，通俗地说，就是—吆喝。那么吆喝到底是怎样的一番韵味呢？今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝[板书]。二、检查预习1、作者简介萧乾——原名萧秉乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《尤利西斯》等。2、给下列加点字注音。（多媒体展示）囿(ｙòｕ)钹(ｂō)招徕(ｌáｉ)铁

3、铉(xuàn)隔阂（hé）饽荠(ｂíｑí)秫秸秆(ｓｈúｊｉēɡǎｎ)馄饨（húntún）三、文本探究（一）走进吆喝，感知内容1.默读课文，找出文中提到的各种叫卖声?这些吆喝都涉及了人们生活的哪些方面？学生讨论、交流。明确：18种吆喝，涉及了人们的吃的、住的、玩的，还有乞丐的吆喝2.本文写了很多吆喝声，却不显得散乱，你知道作者是按照什么顺序把它们组织起来的?为了更好地解决这个问题，我们先请同学们将文章分为三部分，并用简洁的语言概括层意，最好采用“ 吆喝”的句式概括。(注意把握关键句和过渡句。)学生讨论、交流。明确：时间

4、顺序3.在那此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的感情？明确：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（二）赏吆喝，品味京白语言的特色这么多的吆喝中,你最喜欢哪一个?说说你的理由。试着概括出北京吆喝的特点。学生自由发言。（三）听吆喝，欣赏老北京人的生活交响曲欣赏经典的北京吆喝（烤白薯、硬面饽饽、卖糖葫芦……）同学们再想一想，你能从小商贩的吆喝中品味出他们的生活态度吗？明确：乐观，积极向上的生活态度四、探究

5、讨论在大众传媒如此发达的今天,吆喝还有没有作用?请具体说说.学生自由发言五、拓展传承吆喝：请你结合地方特色、创作吆喝来欢迎游人来本地游玩。六、小结生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。随着岁月的流逝，这一切都将深深地烙进心灵深处成为一种美好的回忆。布置作业1.抄写本文的生字词。2.观察在街头做生意的人吆喝时的外貌、动作、神态、语言等，作一个

6、片段描写。200—300字。