语文人教版八年级下册送东阳马生序（2课时）

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1、24.送东阳马生序（节选）宋濂教学目标：1．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。2．理清文章脉络，理解课文内容，掌握对比的写作手法。3．学习古人专心求学、刻苦自励的精神及尊师重教的品格。教学重点：1．理清文章脉络，理解课文内容，掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2．学习古人专心求学、刻苦自励的精神及尊师重教的品格。　教学难点：掌握通过对比表达自己观点的写作手法。教学方法：诵读──探究法，讨论──点拨法。　教学媒体：多媒体教学。教学准备：学生利用工具书，读准字音，大体上把握文章内容。课时安排：2课时第一课时教学内容：疏通文意，积累文言字词。教学过程设计意图教学反思一．导语。　

2、常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。（板书课题。）二．介绍作者和作品。1．介绍作者。（学生自己介绍，教师补充。）他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由

3、他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。2．介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。三．朗读全文，感知课文。（独立学习）1．要求学生注意以下字词的读音：激发学生兴趣。加深对作者及写作背景的了解

4、。嗜怠叩绮逾冠叱咄媵臭衾2．学生自由朗读全文，初步感知课文内容。3．指名学生朗读。四．疏通文意，翻译课文。（独立学习，合作交流，展示反馈）1．学生借助课下注解和参考书，分组讨论翻译文句。2．教师引导学生掌握以下字词或短语。(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。(3)硕师：大师，对学者的尊称。(4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。3．指

5、名翻译课文。五．布置作业。1．抄写、翻译课文。2．读背课文。3．《学评》第100页。正确且流畅朗读课文，感知内容。读懂课文，理解文意。板书设计：（板书重点字词）第二课时教学内容：理清文章脉络，理解课文内容，掌握对比的写作手法。学习古人专心求学、刻苦自励的精神及尊师重教的品格。教学过程设计意图教学反思一．复习旧知。　解释重点字词和句子。（见PPT）二．整体感知，理清文章脉络。（独立学习，展示反馈）1．齐读课文（自行断句）。2．文章两个自然段，分别可以分为几层？各层主要内容是什么？（相机板书）3．用一句话概括文章的主要内容。三．深入探究。（合作交流，展示反馈）1．“勤且艰”，“勤”

6、与“艰”体现在何处？（相机板书）2．先达是怎样的人？宋濂是怎样的人？（先达：德高望重、严肃认真、不苟言笑。宋濂：家贫嗜学，专心求学、刻苦自励、谦恭、尊师重教、守时、安贫乐道（学）。）3．作者介绍自己学习经历和学习态度的目的是什么？（勉励马生勤奋学习。）四．分析写作特点。（拓展延伸）复习旧知，进一步熟悉文本内容。理清文章脉络，理解课文内容。学习古人专心求学、刻苦自励的精神及尊师重教的品格。进行文本链接，滚动复习旧知。1．作者的劝学有哪些技巧？（1）现身说法。（联系《劝学》）（2）详略得当。（3）记叙、描写、议论相结合。（4）运用了对比手法。2．阅读链接材料，进一步体会宋濂的勤奋好

7、学及文章对比手法的运用。对比内容宋濂年轻时现在的太学衣余则缊袍敝衣处其间父母岁有裘葛之遗食日再食，无鲜肥滋味之享县官日有廪稍之供行箧曳屣行深山巨谷中无奔走之劳书籍无从致书以观、手自笔录、不敢稍逾约、假诸人而后见凡所宜有之书皆集于此求师余立侍左右、俟其欣悦则又请焉未有问而不告，求而不得者五．拓展延伸。1．作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是如何看待这种学习态度和从师尊师方式？2．你还知道哪些古人刻苦求学的事例？（悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪）六．总结。七．布置作业。1．完