初中数学课堂个性化教学模式分析

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1、初中数学课堂个性化教学模式分析  摘要:随着我国教育改革的深入,在开展义务教育以及素质教育的基础上又提出了新的教育要求。新课标中明确指出,数学课程的教学对象应该是全体学生。在教学环节中保证学生的个性得以发展的同时,提高课堂教学效率,达到预定的教学效果。针对我国初中数学教学现状进行分析,并根据学生的发展个性进行教学,提高学生在课堂上的主体地位,为数学教学改革找到合适的路径。  关键词:初中数学;个性化教学;学习兴趣  《义务教育数学课程标准》明确指出,初中数学教学活动的开展必须以充分促进学生的个性发展为核心,尊重学生的学习兴趣和需求,

2、通过适宜的教学方法,通过提升学生学习的积极性和主动性,通过教师的引导,全面提高初中数学的教学质量。在我国传统的教学活动中学生始终处于被动状态,不利于学生个性的形成,社会的进步需要提高对个性的重视度。因此,在教学环节中,教师需要制定适合学生发展的教学任务,教师应该以提高学生学习数学的兴趣为目的,选择科学合理的教学模式。  一、制订差异目标,展开因材施教  教师在教学环节中,需要根据学生的差异制定符合学生真实学习情况的教学计划。但是就目前来看,教师在制订教学计划的过程中,并没有从学生的实际学习情况出发,计划具有盲目性,不能充分挖掘学生的

3、个性潜能,不能对学生进行正确的引导。  为了改变这一教学现状,消除差异目标教学的盲目性,最大限度地提高教学质量,需要教师不断地挖掘学生的学习潜力,通过了解学生的个体兴趣、特长发展以及思维意识等,进一步确定不同学生不同的可发展区间,针对学生的差异性进行针对性的培养,制订合理的教学计划,强调循序渐进的教学过程。要求教师制订目标时需要保证多元化。另外差异性目标的确定,能够让学生在此基础上充分认识到自己现有的水平,激发学生强烈的求知欲望,促进学生综合能力的提高。例如在学习沪科版初中数学教材中“一元一次方程”这部分知识时,需要教师根据具体知识

4、,帮助学生在理解基础知识的基础上解决实际问题,制订发展性目标,并学会制定不同的教学目标,对于方程的教学,需要制订中层目标,将一元一次方程的基本知识传授给大部分学生。制定发展性目标时,主要是针对少数可以掌握复杂与综合教学内容的学生。通过制订差异目标,在因材施教中促进学生创造性思维的发展,进一步提高学生的学习水平。  二、鼓励差异思维,营造良好学习环境  在教学过程中,为学生营造良好的学习环境能够激发学生的学习能动性,培养学生的学习兴趣。但是在实际教学中,教师和学生的主体地位发生了巨大的偏差,教师在课堂上单纯地注重传授知识,没有让学生成

5、为课堂的主人,降低了学生学习的积极性,不利于个性化教学活动的开展。对此,教师在课堂上应该起到引领指导的作用,进一步构建和谐的社会关系,引导学生的个性发展。在课堂上,教师应该为学生营造良好的学习环境,提高课堂的互动性,最大限度激发学生学习的积极性。初中是学生成长的重要时期,学生在成长阶段中各个方面都存在差异,教师应该加强与学生的互动。在初中数学课堂上,教师可以根据学生的差异通过问题的巧妙设计,激发学生积极学习,让学生讲解自己的解题思路。例如,在学习沪科版初中数学教材中“一元一次不等式”这部分知识时,教师可以根据一元一次方程的相关知识,

6、引入课堂内容,让学生通过课前预习的方式,自主总结归纳一元一次不等式和一元一次方程之间的关系和差异。通过教师的讲解,让学生对比自己的理解,并在对相关问题解答的过程中,自主寻找不同的解答方式。可以通过小组分析的形式,将小组之间不同的解答方式展现出来,最后教师再进行统一的解答。不断拓展学生的思维,调动课堂气氛,增强学生的自信心。  三、提供机会,促进个性化发展  在初中数学教学过程中,教师应该努力提高学生的主体性,对学生遇到的难题进行点拨引导,让学生自主找到解题方法。教师应该根据学生对知识的掌握情况,提出不同层次的问题让学生解答,并不断地

7、鼓励学生自主解决问题,加强学生的理解能力。教师需要引导学生将学到的知识和生活实际相联系,有利于学生更好地理解数学知识。例如,在沪科版初中数学教材“图形的相似”这部分知识中,教师先提出相似图形的概念,通过演示相似图形的形式,帮助学生清楚地了解相似图形的概念。也可以让学生采用不同的方式学习相似图形,让他们画出相似图形进行对比,通过动手的形式促进学生的个性化发展,提高教学效果。还可以在此基础上利用多媒体资源,强化学生的主体地位。教师应该给学生提供更多的机会,利用活动与教学资源让学生充分地自主思考,随着我国网络技术的发展,将多媒体技术充分运

8、用到教学活动中,通过教师的引导,让学生利用多媒体自己创作相似图形的相关图案,并通过多媒体的形式展现出来,让学生在实践操作中掌握知识点,促进学生全面发展,有效提升学生的学习兴趣。  综上所述,随着教育改革的不断深入,在初中数学教学中,为

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