语文人教版八年级下册《俗世奇人》之《泥人张》教学设计

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1、人教版八年级下册20.《俗世奇人》之《泥人张》教学设计教学目标1.了解泥人张的高超技艺,见识他的“奇”。2.赏析生动活泼的人物语言、叙事语言,品味巧妙的情节安排3.指导学生朗读,再现人物之奇和语言之奇。4.引导学生对作品的人物作出自己的评价。教学重点1.品味词句,体会文章的语言风格。2.体会文章曲折有致的叙事技巧。教学难点1.引导学生对文章的人物作出自己的评价。2.体会人物的“奇”“绝”。教学方法朗读法、讨论点拨法、品读法教具准备:多媒体教学过程:一、导入:大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸

2、的桃核雕刻成舟,形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事,奇绝!妙绝!今天,让我们进入第20课的学习,来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。(板书课题)二、品奇人之“奇”:“俗世”是什么意思?“奇人”是什么意思?-----“俗世”是民间社会,多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。那么这泥人张究竟“奇”在哪里呢?1、自由朗读,初步感知(生畅谈阅读的第一感受)师适时总结:人物之奇、情节之奇、语言之奇2、“领略情节之奇”朗读读课文,复述故事情节本文读来充满风趣,有些单口相声的味道。文章主要写了哪两个人之间的故事

3、?(泥人张和海张五之间的交锋)那么,下面我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要复述故事的情节。归纳:层层设置悬念,情节一波三折,引人入胜3、“见识人物之奇”泥人张奇在什么地方?给你留下了什么印象?细读全文,用横线划出文中能体现泥人张是“奇人”的语句,并用固定格式回答。我从第__段的___这些句子中读出了“泥人张”是个“奇人”,并说明原因。归纳:他沉稳、干练,面对他人羞辱镇定自若,喜怒不形于色。他胸有成算,后发制人。面对无端侮辱,他以自己独特的方式予以还击,一招制敌。这是一位个性内敛、应对从

4、容的奇人.他还是一位手艺精湛,超凡绝伦,捏泥人的功夫出神入化的奇人。4、“品味语言之奇”本文语言本色朴素,“津味”十足,并且幽默传神,极富表现力,无论人物语言还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。请选一二例揣摩评析。归纳:1.巧妙运用艺术表现手法2.用词准确凝练3.用浓郁的“天津风味”小结:本文以手艺人(泥人张)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单,但安排得曲折有致,叙事一波三折。语言本色朴素,具有浓郁的"天津"风味,并且幽默传神,极富表现力。三、思考拓展1、

5、想一想:泥人张斗败海张五靠的是什么?作者对待手艺人持怎样的态度?2、说一说:作者的观点你是否赞成,说说你的看法3、写一写:我身边的“俗世奇人”

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