语文人教版八年级下册借物抒情-象征手法的运用

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1、课题参与备课审核课时授课人班级教学时间学生总课时第二单元写作:借物抒情路丰源八233学习目标1、通过教材回顾,理解借物抒情的写法。2、通过分析课文和例文,掌握借物抒情的具体技法。3、通过片段练习,学会用借物抒情的方法写作文。重点难点学习重点:通过分析课文和例文,掌握借物抒情的具体技法。教学难点:通过片段练习,学会用借物抒情的方法写作文。学习方法教师导学学生活动课题导入第一课时借物抒情,是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等,一草一木,一砖

2、一石,处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘,但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。要求我们在描写物品时,把感情寄托于对事物的爱憎之中,要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒情的方法,关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方,使物品与感情相统一,使感情有所依托。目标:平时多留心身边事物,用多角度观察生活。善于捕捉食物特征,力求有创意的表达想法。运用多种手法状写事物,或进行介绍说明,或以物喻人,或咏物寄意,或以物忆事多角度训练,不断提高写作水平。学生活动自我完善(红笔订正)【课前练习】1.(

3、1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布……只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在。《紫藤萝瀑布》(2)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》(3)时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。《走一步,再走一步》(4)他狠狠地敲打,向着苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。《芦花荡》请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感(

4、)A.悲伤B.愉快轻松C.宁静喜悦D.恐惧2.思考:B、D句添加了哪些景物,使用了哪些修辞手法?A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。B、晴空万里,云漫不经心地挪动着,为秋日增添几分活泼,我的心情正如这活泼的秋日,愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上,感受着温暖的阳光,心情格外地舒畅。C、我迈着沉重的脚步行走着,我的心苦闷极了。D、我迈着沉重的脚步行走在风雨中,秋雨淅淅沥沥地下着,丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来,砸在我的心里,给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。【复习回顾】借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的

5、文章中出现过,我们先来回顾一下:请同学们根据自己归纳的结果说说作者借什么物,抒什么情?《月》描绘了充满寒光冷气的月亮,表达了作者改变这个冰冷的世界,追求光和热的愿望。《雪》描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪,抒发了美好生活的向往和斗争精神的赞颂。《雨》描绘了如银线如珍珠滋润大地的雨,抒发了对无私奉献者的礼赞。《陋室铭》描写了苔痕上阶绿,草色入帘青的陋室,寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。《爱莲说》描写了出淤泥而不染,濯清涟而不妖的莲花,寄托了作者洁身自好,不与世俗同流合污的志趣。小结:这些文章都采用了“借物抒情

6、”的写法,文章虽然展现的是“物”,可我们读者却读到了“志和情”。这种写法的好处是:抒情委婉,可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感,可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间,使文章具有更高的审美价值。作文布置1.冬天,小草藏匿了踪迹。你能用独特的眼光去发现小草吗?请以此为题,写一篇托物言志的散文。2.寒冬的风,许多人是惧怕的。你能发现她的可敬可爱吗?请以“寒冬,风也在唱”为题,写一篇写景散文。3.可以以“心中那座山*那片湖”“阳光下”或“月光下”为题,写一篇写景散文。4.以《当我----------后》为题,横

7、线上可以填知道真相、明白了什么等。(多选一)作业布置【例文引路】阅读下面这篇借物抒情的散文,并完成后面练习。倾听生命行走的声音①秋日里,我从遥远的大山往公路边扛木头,一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩,被我顺手捎回,插在了院子内的土堆上。②之后,我很快便把它忘掉了。只有母亲,偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒,它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。③过了一段时间,我突然惊奇地发现,这截木桩的到来,使院子里有了很大的改变。以前,院子里只有一棵小枣树,孤零零的。风刮来时,是一种寡不敌众很无奈且软

8、弱无力的声音,听了,总叫人感到沮丧。现在不一样了,有天晚上,当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时,我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听,才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰屈膝,总想尽力摆脱风的肆虐,把落在自己身上的风再推给别人,结果是被风撕扯得披头散发,没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱,静立在那里迎接风的挑战,一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过,又吸收着风,让风进入自

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