部编本版小学一年级下册《语文园地八》教案教学反思

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1、部编本版小学一年级下册《语文园地八》优秀教案教学反思部编本版小学一年级下册《语文园地八》优秀教案教学反思语文园地八教学目标1．在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2．在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。3．理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。4．和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。5．感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的

2、兴趣和习惯。教学重点识记生字，初步树立归类识字的意识；感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。教学准备多媒体课件、生字卡片教学课时2课时教学过程第1课时一、情境导入，学习“识字加油站”。1．导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)2．课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。(1)读准字音：刷(shuā)、皂(zào)、梳(shū)。“刷”和“梳”是翘舌音，“皂

3、”是平舌音。(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。(3)交流识字方法。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”6．引导学生说出五种物品的用处。毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。7．引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。8．指导学生多种方式读词：男女生读、小组读、齐读词语。二、认真观察，学习“我的发现”。1．

4、导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊决定带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)(2)引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示鸟字旁。)(2)引导学生

5、思考鸟字旁的字又和什么有关，再举几个例子。4．课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示虫字旁。)(3)虫子旁的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)三、情感体验，学习“字词句运用”。1．导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，第三支队伍取得了第一场胜利。(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放比赛场景并出示：高兴。)(2)引导学生认识并理解：高兴。(3)学生小组讨论

6、交流平时的生活和学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。2．引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。3．课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。4．课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。5．指导学生用这四个词语各写一句话，要求语句通顺、内容完整、书写工整。6．小结：“高兴、难过、生气、害怕”这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)第2课时一、诵读古诗，学习“日积月累”。1．导言：运

7、动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢？2．喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。3．教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。4．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。5．同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。6．教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。7．想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边看图，一边朗诵古诗，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。8．课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用