工业革命时代的浪漫情怀教学设计

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1、必修III专题八19世纪以来的文学艺术第一课工业革命时代的浪漫情怀授课教师：林明芳（福州教院二附中）指导教师：林景和（福州教育研究院）一、教材分析1.【教材地位】《工业革命时代的浪漫情怀》作为专题八的第一课，阐述了18世纪末19世纪初文学艺术领域的浪漫倾向，它上承卢梭的浪漫之声，下启批判现实主义。2.【课标内容】①了解19世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响；②列举19世纪初期有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性；③欣赏19世纪初有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。3.【教学目标】　（1）知识与能力　让学生了解19世纪初期主要文学艺术作

2、品及其重要的艺术价值。结合课外资料及相关的图片等资料赏析这一时期主要的文艺作品，提高学生的审美能力；联系必修1、2、3相关内容，对时代背景进行分析，锻炼学生运用历史材料分析问题的能力。并由此明白任何文学作品的创作都离不开当时的社会，都是当时社会现实的反映，以此来培养学生的历史思维能力。（2）过程与方法　引导学生运用历史图表法列出和归纳19世纪上半叶欧洲浪漫主义文学、音乐的代表人物及其代表作品，以便于识记和掌握，从常识维度认知浪漫主义。引导学生赏析这个时期特有代表性的浪漫主义文学艺术作品，感受浪漫情怀，感悟浪漫主义特点，从情感维度认知浪漫主义。引导学生充分使用历史联想法，在学习19世纪

3、上半叶的文学、音乐的相关内容的时候，分析其产生的历史背景，以利于更好地理解和把握学习内容，从历史维度认知浪漫主义（3）情感、态度、价值观　通过对19世纪初期众多文学艺术作品的了解和掌握，让学生充分理解人类文化的丰富性和多样性。并通过对浪漫主义文学艺术作品特色的分析，培养学生健康的审美观以及对美好事物的追求和对大自然的热爱之情，并感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神；感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。4.【教学重点】　浪漫主义文艺作品怎样体现了浪漫主义风格？19世纪初，文学艺术领域中充满了浪漫的色彩，可以说在一定程度上反映了那个时代思想文化领域的总体特征。

4、因此，一定要弄清这些作品浪漫体现在哪里，学生才能真正理解浪漫主义文学艺术思潮的独特风格，乃至那个时代的历史背景。5、【教学难点】　浪漫主义形成的原因；浪漫主义的影响。对于浪漫主义成因，教材只有结论性的语句，而缺少分析性内容，所以，学生难以理解。我校为新晋的二级达标校，地处城乡结合部，多数学生还不能自觉地把对历史现象放在特定的历史条件下进行分析和评价；有分析，也无相关史料支撑，因此，学生对浪漫主义思潮影响难以理解。二、学情分析1.学生已学习了三册必修课程中24个专题的内容，涵盖政治、经济、思想等各方面，有一定的知识储备和微弱的历史学科能力训练的积累，因此教师在课堂上要竭力引导学生联系之

5、前所学的内容，调动相关知识储备，增强知识迁移能力。2.学生通过课内外阅读（如高一语文必修三普希金的诗歌《致西伯利亚囚徒》及语文必修四雨果《巴黎圣母院》的节选）及影视作品、媒体资讯等，对19世纪的浪漫主义文学艺术作品已有初步的接触，但学生对浪漫主义的含义，浪漫主义文艺思潮产生的背景与其特点和影响都未理解掌握。所以本课着重引领学生去分析浪漫主义文艺产生的背景、特点及影响。三、教学方法　　1、教法运用：本节课我主要采用情境创设、问题合作探究式教学方法，激发和体现学生的主体地位，让学生学会分析、归纳、探索、合作等方法来实现学习目标，培养学生自主学习和合作探究的能力、搜集和处理信息的能力、获取

6、新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。2、学法指导：本节主要采用引导学生阅读、讨论探究、归纳分析等学法相结合，让学生真正成为学习的主人，加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力，努力达到“授人以渔”的效果。四、教学流程【课前准备】学生阅读《唐璜》简介，预习本课内容。课前播放《命运交响曲》烘托浪漫气氛。【导入】请同学回忆专题六第四课卢梭对“理性的质疑，指出18世纪末思想领域出现了“浪漫之声”，她广泛地反映在文学、艺术待等方面，文艺大师们批判现实，追寻理想，追求自由、幸福，使18世纪末19世纪初工业革命时代呈现出的浪漫情怀。【授新课】第一部分：走近浪漫，了解浪漫（了解浪

7、漫主义的概念、代表人物、代表作品及其地位）展示学生预习归纳完成的对19世纪初浪漫主义文学、音乐及美术成就表，让学生了从常识角度认知浪漫主义【此过程主要是培养学生收集和处理信息及自主学习的能力。】走近浪漫、了解浪漫19世纪初文学艺术成就表领域代表人物国家代表作品拜伦英国《唐璜》文学雪莱英国《西风颂》济慈英国雨果法国《巴黎圣母院》《悲惨世界》抨击邪恶歌颂美好普希金俄国《假如生活欺骗了你》霍夫曼德国海涅德国《德国，一个冬天的童话》音乐贝多芬德国9部交响曲、32首