人教版初一历史上教案

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1、初一历史上教案   第一单元　中华文明的起源第1课　祖国境内的远古居民第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：　　在课堂教学过程中，教师应围绕“北京人、山顶洞人的生产、生活状况”这条主线进行讲解，然后，引导学生分析比较“山顶洞人比北京人的进步性有哪些”。加深学生对教材内容的理解。【教学目标】一、知识与能力　　通过本课的学习，使学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。　　通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。通过

2、思考和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。二、过程与方法　　重点：北京人，山顶洞人。　　难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。三、情感态度和价值观　　通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。【教学流程】　　有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？西方有上帝造人的传说〖讲上帝造人的故事〗，我们中

3、国古代也有盘古开天辟地、女娲造人的传说〖让学生讲故事〗。这些关于人类起源的神奇有趣的传说，反映了人类对自身起源的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果。根据科学家研究，人类是由类人猿进化来的。类人猿是一种类似于人的猿类，经过漫长的劳动，演变、进化、发展成为现代人。　　（板书）一、我国最早的人类——元谋人问：谁是祖国境内最早的居民呢？【元谋人】元谋人生活的年代距今约多少年呢？【距今约170万年】半个多世纪以来，我国境内许多地方发现了远古人类的遗址。我国是世界上目前发现远古人类遗址最多的国家。问：

4、在这些遗址中，哪一个最为著名？【北京人遗址】下面，我们来讲闻名世界的“北京人”。　　（板书）二、北京人　　　　　　　　1、发现地点：　　　　　　　　2、距今年代：约70万年——20万年考古学家在周口店先后发现40多个北京人遗骨，总共发现了6个比较完整的头盖骨，6块面骨，15个下颌骨，152枚牙齿，此外还有十多块下肢骨。科学家们根据北京人的头骨，制作了北京人头部复原像。请同学们看课本第3页。想一想：北京人的体质特征有什么特点？（板书）3、体质特征〖北京人头部复原像从上往下：前额很低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，头

5、部微微前倾〗问：从北京人的头部复原像说明了什么？【北京人残留着猿的特征】〖指导学生将北京人头部与古猿头部作比较〗北京人身体各部分的发展是不平衡的，请同学们看彩图《北京人的生活》，注意看图中间站立的那个北京人。问：他正在干什么？【采集果实】请同学们注意看一下这个北京人的四肢，也就是他的双手和双脚。先看他的双手，他的双手和现代人有什么区别吗？【很接近现代人】再看他的双脚，问：有什么特征呢？【下肢屈膝，反映带有猿类特征，但已可以直立行走】总的说来，北京人的四肢更接近现代人。问：北京人的头部还保留着原始的特征而四肢比较接

6、近现代人，这说明什么？【北京人的四肢在劳动中首先得到改造，他们双手能够进行劳动，双脚能够直立行走。手不仅是劳动的器官，而且在长期的劳动中，手也不断得到进化，所以说手也是劳动的产物】北京人通过另一块石头的敲打，使大石头变成小石头，小石头上出现了锋利的刃部，形成了砍砸器、刮削器和尖状器。这些石器没有固定的形状，显得粗糙简陋。别看北京人使用的工具非常简陋，但它在人类的历史发展中却起着重大的作用。它表明北京人已经开始有意识地改造自然，不再被动地听任自然的摆布；表明人类改造自然的能力有了很大提高。会不会制造工具，是人和动物

7、的根本区别。会不会使用火，也是人和动物的区别之一。（板书）4、使用天然火请同学们在“天然火”下面划线。什么是天然火呢？【北京人把雷击森林后留下的火种保留下来，这就是天然火】请同学们想一想，北京人可以用火作什么？【用火烧烤食物，还用火照明、防寒、吓跑野兽】北京人使用火，增强了征服自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。那么，北京人的生活方式又是怎么样的呢？（板书）5、群居生活　　问：１、什么是群居生活？【北京人几十个人在一起，共同劳动，分享劳动果实】　　　　２、北京人为什么要过群居生活？【①生活环境险恶；②改造自然

8、的能力薄弱】　　北京人一般是40～50人居住在一起。请大家想一想，为什么不可能有更多的北京人居住在一起呢？【北京人活动范围有限，人太多的话食物供应不足】那北京人为什么不可能三三两两地几个人居住在一起呢？【狩猎时人手不足，野兽侵袭时不足以保护自己】　　大多数的日子，北京人得不到足够的食物，有时甚至挨饿。由于生活艰难，很多人活到十几岁就死去了。人类学家根据北京人38个个体的研