语文人教版八年级下册《行路难》生本教学设计

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1、学科语文授课时间主备人何承胜授课班级授课人何承胜课题诗五首《行路难》课时安排一课时课型新授教学目标知识与技能目标简单认识李白，简单了解《行路难》诗歌体裁知识。理解诗歌大意，有感情地朗读并背诵全诗。过程与方法目标学习诗歌引用典故、比兴、象征等表现手法，提高学生的古诗鉴赏能力情感、态度与价值观目标体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。教学方法点拨导读法，小组合作学习教学活动个性化创新前置学习一、简单了解李白，了解《行路难》诗歌体裁知

2、识。二、诵读全诗，尝试背诵。三.解释词语：1．金樽（）：2．清酒：3．斗十千：4．珍羞：5．直万钱：6．投箸（）：7．多岐路，今安在：　8．长风破浪：9．云帆：合作学习导课语：同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”杜甫曾在《饮中八仙歌》中这样描述李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”同学们，今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩浪漫诗仙那扇独特的心扉。（板书：行路难李白。）一、说“白”道“难”1.用关键词介绍李白，比如“青莲居士”。2.简要解说

3、诗歌题目《行路难》。二、解字初读1.汇报词语掌握情况。（学生个人自由汇报）2.诵读诗歌。（小组设计一种诵读方法，进行表演诵读。教师及时点评）三、知难而上《行路难》是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。一向豪放不羁的诗仙在四十多岁时被“赐金放还”撵出长安，还是感受到了世路艰难，但浪漫奔放的太白并不绝望，所以诗人的情感一波三折，悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望。全诗可以概括为“三难二兴”。请仿照下面的例子评析诗句。例：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。这四句写第一难，是艰难的神情。诗人面对美酒佳肴，想到壮志难酬，人生失意，悲从中来，表现出“不能食，心茫然

4、”的艰难神情。“停杯、投箸、拔剑、四顾”四个动词勾画出了一个怀才不遇，满腔悲愤的诗侠形象。小组合作方式：选“三难二兴”一点从朗读、翻译、表现手法、抒发感情等四个方面进行赏析，并由小组分工汇报。教师备案：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。这两句写第二难。是艰难的世路。用比兴手法写行路难，生动地表现了他当时的处境，想要渡过黄河可寒冰堵塞了河流，想要登上太行山，大雪却封住了道路。“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，处处受挫，一次又一次的失望。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。这两句是第一兴，是失望后梦想。梦想自己再次受到朝廷的启用，引用了姜太公遇周文王，伊尹被商汤委以国政的典故。李白虽

5、遭压抑冷落仍然心存希冀。行路难！行路难！多歧路，今安在？这些短句是三难，是艰难的长叹。是诗人在梦想之后，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。人生的行路多么艰难啊！多么艰难！眼前歧路这么多，我该向身在何处？运用短句更有力量，运用反复、反问的修辞手法，表现出强烈的感叹语气和对苍天的诘问。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这两句是二兴，是乐观的信念。相信天生我材必有用的李白，乐观豪迈的性格终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪

6、，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。结语：李白道“行路难”，却一直在走。走着笑对红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。渴望建功，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；翰林遭贬，他“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；流放夜郎，他“凤歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命运多舛，却始终未停下脚步，因为他坚信“长风破浪会有时”！人生不如意之事十有八九，常想一二幸事吧！但愿这节课能够用李白的诗歌和大家共勉，更希望同学们爱诗读诗，最后送大家一句话：“人生艰难，难也要行，还要高歌而行”。成果展评四、熟读成诵完成导学案课堂检测板书设计：行路难李白教学

7、反思：