语文人教版八年级下册海燕的教学设计

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时间:2019-06-24

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1、《海燕》教学设计金慧娟教学目标:知识目标:理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用能力目标:提高学生的赏析能力与表达能力情感目标:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度教学重点:赏析海燕形象,领会作品内涵教学难点:品味语言,体会作品表达的思想感情,培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度教学方法:诵读法、品味法、讨论法、读写结合法教学工具:多媒体教学过程设计:导入设计:(短片导入)生命是丰富多彩的,生活时时处处都在向我们展示生命之美。在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯,孩童似猴子般机

2、灵,老者似神仙般逍遥。我们感受到的是生命的柔美;在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,脸庞如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是生命的残缺之美;在绿茵场中,足球运动员那如旋风般的推进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们感受到的是生命的力量之美。今天我们将学习的是高尔基的散文诗《海燕》,作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。让我们共同进入海燕的世界,面对大海、乌云、闪电去感受海燕给我们带来的生命之美。过渡语设计:《海燕》原题为《海燕之歌》,先听范听。在听的过程中请同学们注意重音、停顿和语速,并且着重关注海燕

3、形象。(学生听范听)自由诵读时间:(再次提醒注意品味海燕形象)过渡语设计:请同学们带着自己对文章内容与海燕形象的理解朗诵课文。朗读时间:找几名同学分段朗读课文(教师融入其中)问题设计:问题1、请结合自己对文章内容的理解,给本文拟一个副标题(参考答案:勇敢的斗士;反抗上天的精灵;渴望暴风雨的勇士;暴风雨的先驱者;胜利的预言家;无畏的革命者;划破乌云的利剑;革命的先驱者等)问题2、短句训练:仿照下面例句写一句话来概括海燕所体现出的生命之美。例句:1、在阳光明媚的花园里,草坪似翠绿的地毯,孩童似猴子般机灵,老者似神仙般逍遥。我们

4、感受到的是生命的柔美;2、在墨黑的背景中,通体如镜子般透亮,脸庞如月亮般恬静,那令人遗憾的断臂,让我们感受到的是生命的残缺之美;3、在绿茵场中,足球运动员那如旋风般的推进,如狂飙般的进攻,如蛟龙般的拼抢,我们感受到的是生命的力量之美。与你共享:老师的仿写:在苍茫的大海上,海燕那闪电般黑色的身影,那箭一般高傲飞翔的雄姿,那充满自信的叫喊,让我们感受到的是生命的勇敢之美。问题3、海燕形象分析:过渡语设计:在刚才的加副标题和短句创作的基础上,请你结合文章的内容综合评价海燕(引导学生围绕海燕的勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚定、豪迈

5、讨论)(3名左右)过渡语设计:我们在欣赏一篇文章的时候要密切注意文章的写作背景,这样有利于我们对于文章思想内涵的深入体味,下面我们共同来了解文章的写作背景。背景介绍:       海燕写于1901年.当时欧洲的工业危机波及俄国,工厂纷纷倒闭,大批工人失业.加上沙皇统治日趋黑暗,人民群众无法忍受,反抗情绪日益高涨,革命斗争蓬勃兴起.高尔基1901年2月19日从故乡来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而召开的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说.3月4日几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵,在彼

6、得堡喀山广场举行示威遭到残酷的镇压,有些人被打死,许多人受伤.高尔基参加了这次示威,目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨.3月12日他回到故乡后,根据当时的斗争形式和参加示威的感受,写下了短篇小说«春天的旋律»,«海燕»就是这篇小说的尾声部分.«海燕»一经发表便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎.最富有宣传性和号召力的诗传单.象征分析:过渡语设计:在这样的背景之下,高尔基塑造了海燕这一形象有何象征意义呢?首先我们回顾一下什么是象征。请你思考海燕有何象征意义。象征是通过特定的容易引起

7、联想的具体形象表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法.海燕的象征意义:无产阶级革命先驱者。拓展分析:想想他们象征了什么?大海(象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量)暴风雨(象征风起云涌的革命运动)海鸥、海鸭、企鹅(象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者)乌云、闪电、狂风(象征一切反动的黑暗势力)太阳(象征光明的未来)烘托与对比手法的运用:过渡语设计:在文章中为塑造海燕形象除运用象征外,还运用了什么写作手法,试加以分析:(对大海的描写属于烘托,对海鸥、海鸭、企鹅的描写属于对比手法,二者均有力的突出了海燕

8、的形象和精神)问题4、修辞方法分析:过渡语设计:在本文当中运用了那些修辞方法,请结合具体语句加以举例。(主要修辞方法有:比喻、拟人、反复)问题5、讨论在现实生活中如何弘扬海燕精神?过渡语设计:

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