语文人教版八年级下册《春酒》的课堂教学设计

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1、《春酒》的教学设计教学目标：　　1、深情朗读课文，体会思乡情感。　　2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。　　3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。　　教学重点：　　1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。　　2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。　　课前准备：　　1、教师制作多媒体课件。　　2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。　　　一：导入　　新年是我国最大的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我

2、展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢？（让同学们举手回答）那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗？今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。（板书《春酒》）　　二、作者简介　　琦君,现当代女作家，原名潘希真。浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《桂花雨》、《橘子红了》……　　文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。　　三、检查预习　　气氛（fēn）

3、       两颊(jiá)       煨炖(wēidùn)        枸杞子（qǐ） 　　薏草（yì）    斟酒（zhēn）    家醅(pēi)　　四、品悟美文　　琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢？我认为，它有三大美：　　（一）构思美　　请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构？　　过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒　　由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文

4、，印证了散文的　　形散神聚，从而体现出构思之美。　　（二）人物美　　《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢？主要是善于运用　　充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。　　    （1）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。 　　（2）小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视） 　　（3）小组代表发言  　　a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。　　生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很

5、“馋嘴”、可爱的样子。（情趣） 　　问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的？ 　　生答。 　　    师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样？ 如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样？　　如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样？ 　　明确： 　　终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。 　　就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。 　　“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。 　　找到这句的同学朗读，注意读出作者

6、的情感来。 　　b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。　　    生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。（情趣）（甜蜜的感觉） 　　问：为什么这样说呢？如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好？为什么？  　　明确：不好。 “偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。　　请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。 　　c

7、、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！　　生回答：“我”的可爱和情趣。（情趣） 　　问：为什么这样说呢？能否从具体的词语来说说呢？ 　　明确： 　　“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。 　　“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。 　　“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。 　　“直”表现小花猫对八宝酒满是

8、喜欢，舔个不停，煞是可爱。 　　“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。 　　“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。 　　请一个同学示范朗读。其他的同学注意欣赏，听他们读