语文人教版八年级下册23. 《马说》

语文人教版八年级下册23. 《马说》

ID:39094796

大小:34.00 KB

页数:3页

时间:2019-06-24

语文人教版八年级下册23. 《马说》_第1页
语文人教版八年级下册23. 《马说》_第2页
语文人教版八年级下册23. 《马说》_第3页
资源描述:

《语文人教版八年级下册23. 《马说》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、执笔:审核:执教:第课时总课时课题23.《马说》目标1、积累文言文实词、虚词,重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。2、了解作者及文体特征。3、理解短文所阐明的深刻道理,充分领悟作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。重点体会本文托物寓意的写法,理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。难点1、理解文章表达的情感。2、体会本文简练、含蓄的语言特点。教学过程备注一、学在课前㈠大声朗读课文,注意重点字词的读音祗骈一食食马者才美不外见㈡指出下列字在各句中的意思1、策①策之不以其道(用鞭子打)②执策临之(马鞭子)2、之①

2、策之不以其道(代词,指马)②鸣之而不能通其意(用在主谓之间)3、其①策之不以其道(代词,它。马)②其真无马邪?(句中语气词)③其真不知马也。(其实)二、课堂探究㈠导言:在我国有个成语叫做按图索骥,有谁能告诉大家“按图索骥”是什么意思?(照图上画的样子去寻求好马。本为比喻拘泥而不能灵活变通,含有贬义,现多用在正面,比喻根据线索去寻找或追究)那么按图索骥又是怎么来的呢?我给大家讲一下这个故事:明杨慎《艺林伐山》卷七记载:我国古代有个人,叫伯乐,他以擅长相马而出名,他写了一部《相马经》,伯乐的儿子就根据他的这本书去寻求千里马,结果把

3、一只大蛤蟆当成了千里马。这就是按图索骥的由来。伯乐相马究竟是否可信,是否所有的千里马都能够得到伯乐的赏识呢?千里马的遭遇又如何呢?我国唐朝的著名散文家写了一篇《马说》来诉说这件事情,今天咱们就来学习这一篇散文。㈡整体感知1、朗读课文,初步感知文意。(1)教师朗读。教师抽查预习情况,学生积累生字、通假字。其真无马邪(yé)?其真不知马也食之不能尽其材才美不外见其真无马邪(2)提醒学生朗读节奏。(3)齐读课文2、翻译课文,整体把握文意。(1)翻译课文。(2)学生以小组为单位,讨论交流,解决词句方面的疑难问题。教师巡视,参与学生讨论

4、,适时给予指导点拨。解释加点的词语在文中的意思。1世有伯乐(擅长相马之人,本文指识别人才的人)2然后有千里马(日行千里的马,本文指人才)3祗辱有奴隶人之手(只是)( 辱没)4骈死于槽枥之间(  两马并驾  )(喂牲口用的食器)5不以千里称也 (凭,凭借) (著称)6一食或尽粟一石(吃一顿)(吃没)7 食马者(通“饲”,喂)8 才美不外见(才能,美好的素质)( 表现在外面,“见”通“现”) 9欲与常马等不可得(普通的 )(等同,一样)10或尽粟一石  (有时)11策之不以其道  (用鞭子打 )(方法,正确的方法。)12食之不能尽

5、其材(竭尽)(通“才”,才能 )13鸣之而不能通其意(马鸣叫)(通晓)14执策而临之(拿着马鞭子 )(面对  )15其真不知马也(识别,了解)㈢、合作探讨,深层探究1、齐读课文。2、思考:(1)提问:伯乐和千里马各指什么?“世有伯乐,然后有千里马”,世上到底是先有马还是先有伯乐?(2)品读文章三个自然段最后一句的“也”字,看看它们所表达的语气是否相同?(3)读了这篇课文,你对千里马的遭遇有何感想?请你谈一谈。(4)你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗?“伯乐”和“马”有没有别的含义?它们各比喻什么?(韩愈当然不是在仅替马鸣不平,

6、他写这篇文章旨在抒发自己的感情,伯乐指能够识别人才的人,结合作者的当时背景,指封建统治者,而且应该是指能够识别赏用人才的所谓明君。)(5)“千里马常有,而伯乐不常有”这句话写出了一个怎样的社会现实?社会上各种各样的人才很多,但是封建统治者却很少有能够真正赏识人才的明君,真正的人才不能做到人尽其才,很难发挥自己的才能,有才之人是壮志难酬。(6)找出文中描写千里马遭遇的语句祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。策之不以其道,食之

7、不能尽其才,鸣之而不能通其意(7)结合时代背景,考虑一下,说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?作者在文中借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情(8)当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?请你联系实际谈谈自己的看法。㈣、体验与反思1、体会本文简练,含蓄的特点。2、组织学生讨论:当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才,人尽其才?㈤课堂小结㈥布置作业运用以物喻人或托物寓意的手法,写一个片断。一、课后巩固1、给下列加点的注音①祗辱()②骈死()③槽枥

8、()④一食或尽粟一石()⑤食马者不知其能千里而食()2、解释下列加点的字①或尽粟一石:②虽有千里之能:③才美不外见:④且欲与常马:3、翻译:食马者不知其能千里而食也。4、《马说》是一篇,作者(朝代)(姓名)。文章短小精悍,通篇运用手法。5、按要求默写:1)本文的中心论点是:世

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。