语文人教版八年级下册敬畏自然第二课时

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1、第十一课《敬畏自然》第二课时教学目标:、1.学习议论性散文的语言,研究本文中反问句,理解运用其强调语气的作用。2.培养探究性阅读能力。培养环保意识和科学精神。3.学习使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。教学重难点研究本文中反问句,理解运用其强调语气的作用。教学过程新课导入【设计意图:复习导入,积累字词】听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴课堂实录一、品味语言,体会哲理【设计意图:体会本文充满哲理之美和思辨之美的语言,理解其中包含的深意。】1.本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,

2、读一读,并说说其中包含的深意。讨论明确:1.人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?掉入陷阱,就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。2.宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。3.人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之

3、外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等的生命,是我们的弟兄。二、探究写作特点【设计意图:找出文章中的反问句,并讨论探究其作用。】反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法,用否定句来反问,表达的是肯定的意思,用肯定句来反问,表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。例如,“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。1.试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。明确:

4、1.①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?改为:我们没有理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明。反问句的作用:加强语气,加重语言的力量,激发读者思考,给读者造成深刻的印象。②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?改为:谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。反问句的作用:反问语气更强烈,更发人深省。③那永恒的运动,那演化的过程,不正是她生命力的体现吗?改为:那永恒的运动,那演化的过程正是她生命力的体现。反问句的作用:反问句更能激发读者的思考,语气也更强烈。④难道你没有听到石

5、头里也有生命的呐喊吗?改为:你应当听到石头里也有生命的呐喊。反问句的作用:语气更强烈,且有催人深思的效果。2.文章运用了哪些写作手法,有何表达效果?明确:运用对比、拟人、反问。(1)对比:人类的智慧和自然的智慧,不但两大方面构成对比,而且两个方面的议论又有对比,用自然的眼光看人类的智慧,就包含着对比。(2)拟人:“宇宙的智慧、宇宙的生命”。把宇宙比拟成为人,将宇宙的一切,都设想为造物主的创造,那么这种创造的智慧真是太神奇了。“人本身就是自然智慧的最高体现,是她最接触的作品之一”,就是拟人的说法。(用拟人手法,有生动、形象、亲切的效

6、果)三、扩展训练【设计意图:深入理解作者敬畏自然的感情,并训练学生的知识迁移能力。】请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁。如:1.地球不是我们从父母那里继承的,是从子孙那里借来的。2.我们爱护今天的自然,自然呵护我们的明天。3.地球是万物之母,无论什么降临在地球身上,也将同样降临于地球的孩子的身上,我们应该知道地球不属于人类,而是人类属于地球。4.但愿地球上的最后一滴水,不是你的眼泪,不是我的眼泪,更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!课堂小结我们应该平等的看待其他生命,去敬畏自然,爱护自然。通过本节课的

7、学习,我们认识到,自然是伟大的,它有着深邃,高超的智慧;我们是大自然的一部分。我们在改造自然,利用自然的过程中,应敬畏自然,爱护自然,和谐发展,共同繁荣。布置作业1.研讨与练习四。2.根据本课所学的内容,带着本课的一些观点预习下节课《罗布泊,消逝的仙湖》板书设计  敬畏自然严春友高科技------航天事业------相比大宇宙,空间十分狭小人类的智慧认识---------一部不断纠错的历史矿坑---------可能成这人类自掘的陷阱宇宙—————存在比我们智慧高得多的生物人类智慧是大自然智慧的一部分,是宇宙自我认识的工具大自然的智

8、慧人类智慧是宇宙智慧的高级形态,是同一智慧的不同阶段人是自然的一部分兄弟关系-----敬畏自然=======保护、爱护自然自然中其它事物

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