20ｘｘ年春季评课发言稿

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1、20ｘｘ年春季评课发言稿xxxx年春季评课发言稿　　xxxx年3月17日（第三周周二）上午第二节：评林**老师的初三四班公开课《多元文化的交融与碰撞》；发言具体内容（主评）　　一、课堂结构十分严谨。从考纲要求、自主学习（细化落实考点）、知识点回归书本、知识点融会贯通多元联系、最后的典型考题进行强化巩固。结构的严谨，给学生一个完整的历史线索，潜移默化的帮助学生懂得历史知识结构的构建，充分体现了历史学科哲学的发展意识。二、历史哲学的时空观。历史是过去的，所以之于现在，难免觉得生涩难以理解，但是，把课文的地图插图与历史相联系时，就能更好的解决这个困境。在整个历史课堂教学中，几乎所有的知

2、识点都是通过图文结合的方式进行传道、授业、解惑。如：辽、北宋、西夏并立形势图、金、南宋对峙形势图、宋代经济分布、元疆域图等。充分体现了历史哲学的时空观。三、细节决定影响力。在每一张幻灯片的左上角，林**老师都会打上几个自己的理解，潜移默化的历史哲思。比如：历史的思考、师生共学、以史为鉴等等。　　在学习林**老师的课堂教学时，我也在心里对比着自己的教学方式，有几个地方和瑞水老师的处理方式不一样。一、10、11课用时过多。在中考考纲中，本单元都属于识记层次，所以难度不大。特别是对于10、11课，一般都只考察选择题。根据其教学目标，在10、11课讲授中，我直接画出三个图，让学生在自主学

3、习的基础上进行填空。在填空的基础上进行板书讲解：宋夏和议、澶渊之盟（杨家将抗辽），1125金灭辽、1127“靖康之变”金灭北宋，岳飞抗金，宋金对峙等。相比于瑞水老师用时20分钟，我用的时间在10分钟左右。二、12课两宋时期经济的发展应与泉州地方史相结合。根据历年中考试卷，与地方史的联系越来越紧密。而两宋时期泉州海外贸易的发达更是一个不可忽视的问题。因此我认为，在讲授两宋时期经济重心的南移原因及表现时，应强调泉州的地位。比如：南宋船的出土、市舶司的设立、全国第一大港等史实，进一步抛出问题，如：唐宋时期，泉州经济得以发展的原因有哪些？宋元时期泉州海外交通的繁盛情况及以后逐渐衰落的原因

4、？宋元时期，泉州为什么会形成多种宗教兼容并存的独特风貌？等等，都可以放在这里进行讲授，使学生能够进行历史联系，在结合身边的历史时更好的展现历史的同步性，感受历史的存在感！三、经济重心的教学。因为七上已经学习过南方经济的发展原因，所以有关经济重心南移的原因其实是类似的，所以可以直接放在导入，不需要花过多的时间进行讲解和呈现。同时在提到当时国家财政收入百分80都来自南方时，可以再补上经常出现的“国家根本，仰给东南”，当学生遇到类似的问题，就迎刃而解了。　　xxxx年4月7日（第六周周二）上午第二节：评施**老师的初二十班公开课《祖国统一的历史大潮》；发言具体内容：一、通过历史联系达到

5、历史理解的哲学目的。在讲授台湾、澳门、香港等问题时，从由来进行分析，不仅仅达到历史的温故知新，更通过这种联系，使学生更能理解港澳台问题。二、历史认同感。在授课过程中，老师试图通过各种材料和史实佐证：国家的衰落致使领土的分离，而改革开放以来，中国综合国力的提升是港澳台回归的最主要的原因！这样的反复提及，不仅可以培养学生的历史认同感和责任，同时也是重要的知识点。　　xxxx年4月21日（第八周周二）上午第二节：评陈**老师的初三公开课《晋江质检卷讲评》；发言具体内容：一、多元联系的哲学体现。在讲评试卷前，对试卷进行分析，并联系学生的实际情况，提出相应存在的问题。这样知己知彼的联系分析

6、，不仅能使学生对试卷的方向有所感悟，更能对自身存在的问题进行客观的总结。二、史料实证。在通过各种数据分析，提出考卷中的易错点，并进行失分情况的讨论，使得其讲评水到渠成，学生对自己错题理解也就迎刃而解了。三、发展意识。陈**老师还对其中的题目进行改造，如辨析题22改造选择题：甲到乙段发生变化的主要原因是（农业社会主义改造），事实证明，充分利用材料举一反三，是一个很好的发展意识的体现，因为二检恰巧考到了她上课的改造题！！！　　xxxx年6月2日（第15周周二）上午第二节：评王**老师的初一公开课《从郑和下西洋到闭关锁国》；发言具体内容：一、时空观念。这节课的时空观念特别明显，几乎每一

7、副地图王**老师都用到了，不仅仅是教材还有地图册，通过这种时空联系，我看到学生眼手脑都动起来了，把生涩的文字转换成空间，对他们而言是个乐于想象的空间。二、史料实证。王**老师用了很多的史料的补充自己要得出的结论，使每个结论都从史实而来，比如郑和下西洋的条件、影响，每一个要点都有相应的史实。而我最欣赏的莫过于那句：哥伦布之后，有无量数之哥伦布，而我则郑和以后，竞无第二之郑和。这段材料一来指出下西洋的弊端，同时又导出闭关锁国的政策，起到承上启下的作用，用得甚好！！！