语文人教版八年级下册22课 五柳先生传

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1、课题22、五柳先生传教学目标学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。教学重点能借助注释和工具书,理解本文的基本内容。学习并掌握文中的文言词汇。疏通文意并且熟练的背诵课文。教学难点理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像,学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。知识与技能体会本文朴素洗练的语言风格,掌握文中的文言词汇。情感与态度学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣过程与方法多种阅读方式,启示,点拨和讨论课时安排2课时教学过程:第一课时一、导入1、默写导入2

2、、我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》,在这部作品中,我们可以看出陶渊明对理想社会的追求,(学生回答)没有战乱,安定和平,现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》,两篇文章相互印证,也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 二、自读感知,整体把握1、了解文章体裁和作者《五柳先生传》就是诗人自撰的小传,全篇不足200字,却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。    本文是一篇人物传记,简称“传”。自传,传记文的一种,是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说,自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。陶渊明(365

3、~427),陶渊明(365-427),名潜,字元亮,东晋浔阳柴桑人,著名诗人。他生活的东晋末年社会黑暗,风气污浊,许多人不择手段,追名逐利,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官,因对统治阶级不满,不愿与黑暗现实同流合污,辞去官职,躬耕僻野,过着简朴的归隐生活。三、听读课文,读准字音、停顿1、认准下列字的读音辄(zhé)吝情(lìn)短褐(hè)箪(dān)瓢屡(lǚ)空晏(yàn) 黔(qián)汲汲(jí)俦(chóu)衔觞(shāng)欤(yú)先生/不知/何许人也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,不慕

4、/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒,家贫/不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。忘怀/得失,以此/自终。  赞曰:/“黔娄/之妻/有言:‘不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?”2、朗读课文,齐读。四、分析课文:•1、重点字理解。何许:什么地方。许:处所、地方亦:也。详:形容词作动词,知道。

5、 姓字:姓名。因:因此以为:以之为,把它作为。以:把。为:作为。好:喜欢,喜好。会:领会,体会。欣然:高兴的样子。性:人的本性。嗜:喜爱,爱好。旧:指老朋友或:有时。造:往,到。辄:每每,总是。期:期望,希望。环堵:房屋四周。 萧然:冷落、空旷的样子。短褐:粗布短衣。晏如:安然自乐的样子。   赞;史传文章结尾的评语。(不是赞扬的意思。)戚戚:愁苦的样子。汲汲:心情急切的样子。  •2、学生理解句子。•3、学生串通全文。先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,

6、家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。译文:五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓名和表字。因为住宅傍边有五棵柳树,就用它做了自己的号。他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华利禄。喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候。就高兴连饭都忘了吃。他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝。亲戚朋友知道他有这种嗜好,有时摆了酒叫他来喝。他一来就要把酒喝光,希望一定喝醉。喝醉了就回家去,并不装模作样

7、,说走就走。简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了很多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素,经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透露出自己的志趣。他从不把得失放在心上,这样过完了自己的一生。赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言,兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?译文:赞曰:黔娄的妻子曾经说过:“不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官。”从这句话看,他应该是五柳先生这类人吧?一边喝酒一边吟诗,为自己抱定的志向而感到无比快乐。他大概是无怀氏时候的百姓,或者是葛天氏治下的百姓吧?五、

8、练习巩固⒈给下列画线的字注音⑴造饮辄尽()⑵箪瓢屡空()⑶晏如也()⑷吝情()⒉解释下列画线的字词⑴亲旧()知其如此⑵期()在必醉⑶环堵()萧然()⑷

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