语文人教版八年级下册吆喝教案设计

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1、18吆喝萧乾教学目标：知识目标：积累字词，掌握生字；了解老北京的吆喝。能力目标：1．理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。  2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感3.结合实际情况，了解当地的民俗习惯和风土人情        情感目标：观察身边生活，感受日常生活中蕴含的乐趣，激发热爱本土民俗文化的情感。教学重点：1．把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2．揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力。教学难点：理解作者写“吆喝”时的内在情感；体味吆喝人的人生境界。    教学方法：1.情景教学法。２.提

2、问点拨法。教学过程:一、听吆喝，导新课1、导入新课：如果时光倒流几十年，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，今天，我们就一起来听听萧乾笔下的旧北京那悠远的吆喝声。教师借助录音播放一些街头叫卖的吆喝声，增加学生的听觉、视觉方面对“吆喝”的了解。2、作者简介：萧乾，蒙族，原名萧炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名记者、作家、杰出的文学翻译家。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者，他又是唯一在大陆落叶归根者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西

3、斯斗争的大量通讯和特写。代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。3、展示学习目标：（1）积累词语，了解作者及其对吆喝的品味分析。（2）理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。  （3）揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。（4）结合实际情况，了解当地的民俗习惯和风土人情，激发热爱本土民俗文化的情感。  二、读《吆喝》，知内容1、字音字义。2、整体感知，感受特色：什么是吆喝？（叫卖的声音）这篇课文选自《北京城杂忆》，作为一个老北京人，为什么萧乾要选择吆喝这

4、么平凡的，甚至可以说难登大雅之堂的东西，来展现他记忆中的北京城呢？我们能够从吆喝声中读到一个怎样的北京呢？就让我们带着这个问题走进课文①现在，让我们自由地把课文大声朗读一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通过吆喝来叫卖的？（馄饨、饽饽、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小玩具、萝卜、荷叶糕、山里红、烧卖……）②看来在老北京的吆喝还真不少，哪行哪业都能吆喝。据老人们说啊，老北京有整整368种吆喝，北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品，在课文中作者也用了一个精辟的比喻，来描绘北京人的这种生活场景，大家找到了吗？“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样

5、地在你门前展销”（齐读）作者这个形象的比喻，让你从中读到了一幅老北京人怎样的生活场景？——是啊，热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，这一声声的吆喝带我们走进了老北京人早晚四季的生活场景。其实，读吆喝就是读北京市井生活。三、赏吆喝，品语言：1、刚才同学们说到吆喝的目的是什么？（吸引顾客）那么大家觉得这么多的吆喝中,哪一句让你一听，就垂涎三尺，忍不住要去光顾他的生意？（表现形式多样<比喻、拟人、夸张等>；运用轻声、有儿化音、方言词语、合辙押韵这些诱人的吆喝，变着法儿吸引顾客。吆喝内容有：A.告诉你制作的全过程。B.简单的制作方法。C.既简洁又生动地形容货物的特点。D.借甲物形容乙物。E.靠

6、戏剧性来吸引人。示例：A：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”B：“卤煮喂，炸豆腐哟。”C：“葫芦儿——冰塔儿。”D：“萝卜赛过梨。”E：“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。）2、小吆喝中有大讲究，还真是趣味无穷呢，老北京人可不是读出来的，他们是……（唱出来的！）现在，就让我们试着来“原音重现”，在吆喝中感受老北京浓浓的京味儿！（播放老北京吆喝）——诱人的吆喝词，动听的吆喝调，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，听这吆喝就是在欣赏“声乐艺术”，虽然他们的表演不像舞台上的艺术家一样高雅，可是却展现

7、了老北京浓浓的民俗风情，正是这独特的民俗风情，让北京有了区别于其它城市的气质与面貌。四、悟吆喝，说感情请大家再读课文，用横线划出文中直接体现作者感情的词句，想想在字里行间流露了作者什么感情？明确：对这些吆喝声的喜爱和怀念之情。也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。五、探吆喝，学写法在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，这么多的吆喝可怎么介绍得过来呢？作者是怎么安排的呢？大家有