语文人教版八年级下册《行路难（其一）》教学设计 曾臻

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1、《行路难（其一）》教学设计长沙县星沙中学曾臻一、教学目标1、知识与技能：品读结合，知人论世，分析手法，赏析诗歌，培养诗歌鉴赏能力和诗歌朗诵能力。增强学生人文积淀、培养学生审美情趣。  2、过程与方法：小组合作探究，理清作者情绪变化，感悟作者复杂情感。让学生勇于探究、在小组合作中学会批判质疑，培养学生思维能力，让学生学会学习。   3、情感态度与价值观：体验诗人情感，谈论人生感悟。学会以自信、执着、乐观、勇敢的态度面对挫折。健全学生人格，让学生学会自我管理。二、课型课时1、课型：新授课2、课时：一课时三、教学重点

2、1、掌握表现手法，品味诗歌意蕴。2、理清情绪变化，把握诗人情感。3、读懂作者态度，正确面对挫折。四、教学难点1、掌握表现手法，理清情绪变化。2、读懂作者态度，正确面对挫折。五、教学过程（一）导入课程了解作者1、导入作者“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”国泰民安、物华天宝的盛唐成就了他的潇洒浪漫、豪迈奔放。而他也让盛唐更加辉煌。他就是——李白。从“床前明月光”到“月下飞天镜”李白已陪我们度过了近十载春秋。那么，李白之诗可否有让你铭记至今的呢？见诗如见其人，大家看到了一个怎样

3、的李白？2、导入课文印象中的李白的确是如此潇洒豪迈。那么当李白发出“行路难”的感慨时，他还会一如既往的潇洒吗？他又会如何处理理想与现实的矛盾呢？跨越千年的时光，我们一起去寻找答案吧。（二）一读正音二读明义1、一读正音熟悉内容读书百遍，其义自见。昨天回家预习大家肯定读过了《行路难》，下面咱们来齐读吧。强调字音：樽、塞、歧一百分的满分，刚刚的齐读能打满分吗？学生说原因。2、二读明义把握节奏情感没读出来。理解诗义是领悟情感的基础。昨天我们已经结合注释预习了课文，那么还有不懂字词或句子吗？有的话请举手。学生互相解答疑问

4、。学生自由地朗读，翻译诗句，用四字词语或成语来概括每两句的内容。（要点：美酒佳肴、食不下咽、行路受阻、仍望重用、路途艰难、奋勇前行）（三）三读悟情深入理解1、合作探究品味情感诗义已经理解，那情感呢？朗读想要出色，情感很重要。大家还记不记得可以从哪些方面分析诗歌、领悟情感吗？（要点：写作背景、重点字词、表现手法、景物描写等）读懂诗人的情感，而后代诗人抒情，这样的朗读才能有感染力，才能打动人。下面先带着自己的理解读诗，再小组交流。结合句子分析思考，告诉组员你看到了一个怎样的李白，组长在本子上做好讨论的相关笔记。小组

5、派代表上台回答并分析，小组成员有感情地齐读。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。•夸张——宴会隆重•停、投、拔、顾——抑郁茫然（学生板书：抑郁、茫然、苦闷、愤懑等）•反衬2、背景介绍了解李白到底发生了什么事？居然让嗜酒如命的李白停杯？我们一起来看下此诗的写作背景。“少年负壮气，奋烈自有时。”李白少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”李白二十四岁“辞亲远游”，直到天宝元年，他四十二岁才奉诏供奉翰林。此时的他满以为实现政治理想

6、的时机到了，踌躇满志、喜悦激动溢于言表。我又怎会是那平凡庸俗之人！“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”入朝为官后，李白傲岸奔放，蔑视权贵，因此受到权臣的谗毁排挤，不容于朝。“大道如青天，我独不得出。”两年后李白被“赐金放还”，变相被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》。3、知人论世深入理解欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。•比喻——仕途受阻痛苦无奈（学生板书：痛苦、无奈、失意等）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。•用典——仍怀希望满心期待（学生板书：希望、期待等）行路

7、难！行路难！多歧路，今安在？•反复——现实艰难焦灼迷茫（学生板书：焦灼、不安、愤慨、迷茫、彷徨、矛盾等）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。•用典——执着追求满怀信心（学生板书：执着、自信、乐观、积极、豪迈等）4、总结情感把握变化从初离长安的抑郁茫然，到思及仕途受阻的痛苦无奈，转到仍怀希望、满心期待，再到重回现实的焦灼迷茫。身处现实与理想矛盾之中，李白的情感可谓是一波三折。我们也从诗中看到了一个不同以往的李白、看到了会忧郁会悲伤的李白。但李白终究是李白。这种忧虑彷徨并不是诗人情感的终点，豪迈自信才是李白的本色。他深

8、信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的。5、齐声朗读读出感情带着理解，咱们再有感情地来齐读吧。（四）四读思己传承精神1、有感而发书写心声读书是为了明智，亦是为了遇见更好的自己。面对理想与现实的矛盾，李白将“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”送给了自己；文天祥将“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”送给了自己；范仲淹将“不以物喜，不以己悲”送给了自己。你是否也曾遇到挫折、也因理想与现实