语文人教版八年级下册行万里路 记一日游

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1、行万里路,记一日游一、教学目标:1.1.学会按照一定的顺序,详略得当地描写旅途见闻;2.选择具有地方特色的景物进行描写;3.寓情于景,写出独特的感受。二、教学准备:1.学生先对自己去过的景点进行梳理,在练笔本上行进行试写,教师对所写的内容浏览后,简单指导,再次成文,写到事先准备的纸上。2.教师根据学生写的景点选取图片,制作幻灯片,如长城、黄山、泰山、草原、故宫、哈尔滨索菲亚大教堂、大连星海广场、牙克石巴林喇嘛山、满洲里套娃广场、厦门鼓浪屿日光岩。搜集整理游记中的典范文章《颐和园》、《海南记游》、《美丽的西又版纳》等,印

2、发。将学生有代表性错误的文章打到大屏幕上,作为指导材料。三、过程:(一)导入:(在课前播放幻灯片的风景部分),大家都喜欢旅游吗?(生回答“是”)当你看到大自然中这些美景,欣赏着美丽的人文景观时,是不是特别感慨大自然的鬼斧神工,赞叹人类的智慧与创造呢?我想,你一定会有许多感慨与想法,我们要是把这些保存下来,怎么办?有人说可以拍成照片,我想用你的笔记录描绘下来是最好的。古人说:文章是案头之山水,山水是地上之文章。今天,老师和大家一起来学习如何写游记——行万里路,记一日游。(二)学习过程:1.课本寻踪:关于游记,我们课本上学

3、习过最典范的文章是——学生答:《小石潭记》,作者是怎样写这篇文章的呢?(1)按游踪顺序描写了景物。(2)抓住事物的特征。(3)寓情于景,表达自己被贬后的孤寂悲凉之感。2.范文寻法:老师选取了几篇写游记的美文,请大家快速阅读《颐和园》《九江游记》《美丽的西双版纳》,看作者是如何写游记的?学生活动:先快速阅读两文,教师看读完后,组织学生小组交流。边巡视边指导。发现学生讨论的内容有些偏离游记写法的主题,及时制止,然后打出屏幕上的指导问题:显示:1.文中采用什么顺序来组织材料的?2.当你在旅途中看到事物、听到的事情特别多时,怎

4、么处理?3.怎样让你写的事,绘的景具有感染力?学生讨论后总结:教师板书:1.按游踪顺序进行描写。2.选择有特色的印象深刻的景物重点描绘。3.调动多种感官,运用多种修辞,让语言生动。4.寓情于景,写出自己独特的情感体验。3.例文寻错:请看大屏幕上咱们同学的作文,结合刚才讲的写游记要注意的内容,找找碴,看他有什么地方做的不够好?例文:旅游的快乐去年七月份的暑假,因为考试很理想,妈妈答应我去远在满洲里的老舅家,而且这次还是我自己一个人去,这是属于我自己的一次真正的旅游。当我踏上火车,车上的人是人山人海,接踵磨肩。幸好我买了车

5、票有座,要不可挤死不可。向窗外看去,外面那美丽的景色彻底在吸引了我,碧蓝的天空,翠绿的大树,清澈的河流,这宛如仙境一般的世界就在我的脚下,我照了几张照片,记录下这美丽的地方。(此处景物描写色彩鲜明,景物生动)经过四个多小时的路程,我终于到达了满洲里。整个火车站都好大啊,要不是跟着别人走,我肯定出不来。刚出车站,就看到老舅向这边招手,老舅家是开海鲜店的,而且还有分店。晚上,舅妈给我做了一大堆海鲜,晚上大吃了一顿。第二天,我就开始了玩遍满洲里的决定,我先去了套娃广场,里面的一个个套娃可爱至极,而且还有十二生肖的雕像,栩栩如

6、生。下午,我陪着哥哥姐姐、弟弟、妹妹一起去街上逛街,整整逛了一下午,买了一大堆的东西,累得我腿酸背痛脚抽筋的,回到家后,吃完饭,我们一行几人躺在床上一动也不动,睡着了。第二天,我和老舅一起去了国门,里面的各种武器把我惊呆了,坦克、大炮……应有尽有,使我这个淘气的男孩子很想驾驶他们去一显潇洒,下午就哪也没去,兄弟几人在家呆着。第三天,我去了一个不知道什么湖,在那里钓鱼,很是快乐。第一次自己去旅游真是快乐。由学生评点:(1)本文选取的材料很多,但突出满洲里特色的景点——套娃广场和国门描写不具体,只是一笔带过,应重点描绘。(

7、2)本文题目是“旅游的快乐”,可是突出“快乐”这一情感的语句特别少,也就是说文中缺少真情,需补上表达情感的语句。(3)作为游记,要以行踪为顺序,而本文行踪交代不是很清楚,需改进。4.自我修改。学生结合以上要点修改自己写的游记。(学生修改原文。教师巡视,适当指点。)(三)作品展读,学生评点。(四)教师读下水文——鼓浪屿之旅(五)作业:1.查找古代游历名山大川的名人。2.搜集查找我们家乡呼伦贝尔市的旅游景点的资料,如边境城市满洲里、美丽的呼伦贝尔草原、巴林的喇嘛山、阿里河的嘎仙洞、牙克石的凤凰山庄等。注:范文、学生例文附后

8、面。游记范文一、颐 和 园北京的颐和园是个美丽的大公园。进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,

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