语文人教版七年级下册故事

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1、土地的誓言艾亭中心学校：王荣庆教学目标：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句2、体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文２、培养学生利用网络获取知识的能力情感态度价值观：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程：情境导入：故事导入：一、有一部电影叫《未来水世界》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中留给人们印象最深刻的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土。我们怎么

2、不为之动容。然而，九一八事变后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。二、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。三、扫清字词障碍怪诞（dàn）亘古（gèn）默契（qì）污秽（huì）炽痛（chì）嗥鸣（háo）谰语（lán）四、作者简介端木蕻良原名曹京平,辽宁省昌图县人先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是

3、东北流亡作家群中的代表人物.小说<<鹭湖的忧郁>>是其代表作。他善于在抗日的题材下表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现大地与东北人民的血肉关系，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，遭受压抑的凄厉感喷薄而去。端木蕻良（1912～1996）,辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作。他与萧军、萧红等人习惯上被称为“东北作家群”,开了抗日文学的先声,第一次把作家的心血与东北广袤的黑土,铁蹄下不屈的人民、茂草、高粱,搅成一团,以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格震动着人们的内心。他的《科尔沁旗草原》和晚年创作

4、的巨著《曹雪芹》均在中国现代文学史和当代文学史中占有重要地位。创作背景1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。五、整体把握这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。“九一八”事变以后，东北流亡青年压抑的情感象火一样喷涌而出，“东北作家群”中的优秀分子端木蕻良用自己的灵魂之笔把这种感情用炽热的语言表达了出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷恋的关东原野，当时却

5、已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。六、.教师表情朗读,让学生充分领会本文的诗意和情感.再让学生自由朗读,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感七、问题：作者在第一自然段中列举了哪些东北特有的景色、特产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的

6、脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……作者用诗一般的语言描绘优美的境界，展现了丰饶美丽的东北大地，抒发了浓郁的思乡之情六.理解全文结构第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。两段文字在结构上如双峰对峙，宛如对仗工整的一副对联。八、问题研讨1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？作者面对土地发出誓言，而不

7、是“土地自身发出誓言”。2、为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”哪？人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改用“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》中有类似用法。3、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者是怎样表露的？作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不

8、够简洁，你是否同意这种看法？为什么？九、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。十、作业1、课外阅读秦牧的《土地》2、摘抄课文中优美的词句3、作文《我爱家乡的——》教学反思：本篇课文