中学语文学科教学调研报告(1)

中学语文学科教学调研报告(1)

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1、中学语文学科教学调研报告(2003年12月23日)一、调研方式1.听课、交流;2.检查教师教学常规执行情况;3.下发、回收《中学语文教师基本情况调查表》;4.通过优质课评比、教改之星评选、四项基本功竞赛、教坛新秀的考评等活动了解有关情况。二、调研结果(一)教师基本情况2002---2003学年第一学期年龄性别学历职称教龄≤5总人数项目≤3536-50≥51男女大专本科初级中级高级1358人数411523028553311710比例71%26%3%52%48%9%91%53%30%17%22%2002---2003学年第二学期年龄性别学历职称教龄≤

2、5总人数项目≤3536-50≥51男女大专本科初级中级高级3173人数531733340721431911比例72%23%4%45%55%99%1%60%28%12%43%由以上两表可以看出:值得欣慰的是高中语文教师以年轻化为主,学历基本上达到了本科,男、女教师的比例基本持平;堪忧的是新老教师的比例失衡,中高级职称除了华盛虹溪中学的四名外聘教师,我县目前仍在一线教书的只有7人,且均集中在长兴中学,资源的分布不均匀,初级职称的教师占了60%之多,其中新分配的教师有15人,所以,在培养新教师,促成新老结合上,仍然有大量的工作要做。(二)教学基本情况1

3、、教师方面(1)一般教学常规执行情况制订教学计划各校教研组、备课组、教师个人均有详细的教学计划,格式规范,内容详尽,有的教师还制订了详细的作文教学计划和复习计划,存在的问题是:计划内缺乏课外语文活动内容、课外阅读计划、帮助差生的计划,在执行时尚不能步调一致,计划仅仅是为了应付检查。第6页共6页备课基本上能做到分课时备课,并能写详案,书写端正,也有部分教师能超前备课,并有课件作为辅助,存在的问题是:①备课中虽有具体的课文教学目标,但缺少单元教学目标和教学重点、难点的分析;②不能根据学生的实际独立备课,缺乏个性化的理解,依赖教参和网上资源的现象严重,

4、走进了教参就走不出来,造成千篇一律的现象;③自觉总结教学经验,及时写好课后反思的教师较少;④能发挥备课组优势,集体备课的少;⑤作文教学、试卷、作业讲评的内容在教案上没有反映出来;⑥几乎没有《读本》的备课内容和有关计划。作业布置与批改由于资料的开放性,各校除了由湖州市教研室编的《高中语文读与练》之外,其他的不尽相同,但总的来说,由各校订购的和教师自己编印的,资料还是充足的。如果把一学期的大作文训练6---7篇、小作文(周记或随笔)算进去,学生都要完成的话,负担是较重的,存在的问题是:①布置了不能落实,即学生不做或做得不认真;②不能精选习题,造成学生

5、负担过重;③批改不过关,或不批,或只打日期,不详细批改,使学生完成质量不高,教师的讲评缺乏针对性;④作文的数量普遍不够,能面批和及时批改者寥寥无几,批改的符号不规范,更没有批改的记录。课外辅导这是目前教学中的一个薄弱环节,常规检查中很少发现有课外辅导计划和辅导记录,课外的阅读活动少,学校的图书馆、阅览室得不到有效的利用。测试能根据学生的实际情况独立命题的教师少,大多教师惯用网上现成的试卷或参考复习书上的习题,难度系数不回控制,检测的目的不明确,试卷分析讲评大多采用串讲法,缺少对小分的记录和对学生的跟踪观察,考试仅仅是为了考试,没有通过这一手段达到

6、检测、了解学生的目的。(2)课堂教学情况在教学调研过程中,本学期我们共听课42节,分别与教师交流47人次,与学生交流120人次,举办的高中语文教师“四项机能竞赛”,总参与人数为39人,除了青年教师的踊跃报名参加以外,许多老教师也加入到了此行列中来,从以上材料和活动获得的反馈,基本可以看出目前高中语文教学的基本情况,可以说,各校的教师工作积极性高,责任感强,特别是涌现了一大批热心于课堂教学改革的中青年教师,在省、市、县的各项竞赛中,均有教师获奖,反映出我县中学语文学科课堂教学的可喜成果,在调研的同时,我们也发现了课堂教学中存在一些亟待解决的问题,不

7、能不引起重视。现分述如下:①目标不明确,教法单一陈旧以讲代学的现象较普遍存在,提问过多过滥,以提问的方式把学生引进教师预先设计好的“圈套”中,课堂气氛看似热闹,实际上学生只不过是教师的代言人,仍处于被动的接受状态中,除长兴中学以外,其他学校的教师不擅于运用教学辅助手段,教师习惯于使用一枝粉笔一张嘴,置投影仪等辅助手段于不顾,这当然也和受到条件限制有关;重思维结果,轻思维过程,只求答案的唯一、求同。不重视学生在学习过程中的独特体验,扼杀了学生宝贵的个性张扬和创新潜能。②不适应新教材的教学1997年9月——2000年6月高中(试验本)在江西、山西、天

8、津两省一市进行试验。2000年9月——第6页共6页2003年高中语文新教材(试验修订版)在全国大多数地方推广使用,逐册替换1991年版的

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