“1+X”课程育人模式的建构与实施观看心得体会

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1、“1+X”课程育人模式的建构与实施观看心得体会XXX“1+x”是清华附小的教研成果，也是办学载体，“1”是指整合后的国家基础性课程，“x”是指个性化发展的拓展性课程。“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“x”相辅相成，达成“1”与“x”平衡的或增量或变量。窦桂梅校长说，“教育的目的就两件事，让人聪慧，使人高尚。我觉得这两点就是生命的内核，聪慧像人字的一撇，高尚像人字的一捺，它们支撑起大写的人，人的一生都在为这两个词奠基，清华附小把高尚、聪慧作为了办学理念。”以下是我观看完视频的几点心得体会。一、只要有阅读，故事就会慢慢自成一个生命窦桂梅老师的绘本故事《大

2、脚丫跳芭蕾》一开始的导入，就简洁而明了，通过观察图片，让孩子展开想象，充满了对故事的期待，于是阅读的积极性便产生了，孩子们从内心爱上了这个故事，不是为了读而读。课堂上，窦老师围绕着“我发现.....、我认为.....”展开话题，孩子们的精彩回答赢得了现场老师们阵阵掌声。孩子们在窦老师的引导下走进了故事深处，妙语连珠，五年级孩子对故事的理解如此精到而深刻，富有哲理，令人叹服！印象最深的是，讲课时，窦老师的声音刻意压低，但她的声音中却又蕴藏和蓄积着无限的能量，随着故事和课堂的推进他的声音于低沉的基调中富于变化，高低起伏，扣人心弦。窦老师把朗读贯穿全课堂，学生在

3、朗读中理解文本，学生独特的阅读体验和感受得到了尊重。不同的体验和感受自然就有不同的朗读法，在短短的几十分钟里，让所有的孩子的心都聚集在了一起，去感悟绘本，感悟女主角的情感变化，感悟人生。每一个学生在她的课堂里都是一种享受提倡高效课堂，以学生为本，但不等于忽视教师的地位，教师的引导依旧非常重要，但是引导需要技巧，学生就在她的引导下，一步步的走下去，“行到水穷处，坐看云起时，”慢慢地，在这本书中孩子们有了那么多的发现和感悟，合上书，总有回味，孩子们开始回忆，并不时的产生辩论，我想孩子们多年以后一定会对这节课记忆犹新，这样的一堂课是会在她们的生命中留下痕迹的。窦

4、老师是在用心上课，她的每一句话都是充满真情的，她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂，在课堂上，她已经和学生以及文本融为一体了。二、只要有音乐，古诗就会慢慢具有独特的韵味清华附小张家龙老师执教的一年级古诗《咏鹅》淋漓尽致的体现了整合的概念。《咏鹅》的整个教学过程，只有两个字：读和唱。在老师的引导下，朗读是愉快的、自然的、温柔的。而咏唱，则是动听的。张老师边弹手风琴学生边唱，体会古诗的愉悦；教学生对着乐谱唱，体会声音的长短，节奏的快慢；在张老师优美的舞姿里唱，体会古诗的优雅；在《高山流水》的乐曲声里唱，体会古典与经典的完美结合。我陶醉其中时，不禁感叹

5、，这个语文老师的音乐功底真深厚。当我发现张家龙老师是一名音乐教师，我又感叹到：这个音乐老师的文学素养真高。诗与歌，艺术与审美的完美整合，让歌里的诗变得动听，诗里的歌变得优雅。相信这样一堂课上完，学生都会喜欢上诗歌，对一年级的小朋友来说，这远比懂得这首古诗的意思要来的重要的多。语文与插图的整合、古诗与音乐的整合，让我看到了整合的魅力，乐学的魅力，让我懂得了要去聆听和鉴赏学生的表现，让我明白当你的声音达不到效果时，可以用你的肢体弥补不足。而最让我受用的一句话是：当你迷失在课堂的原野时，学生的方向就是你教学的方向！