语文人教版七年级下册朗读练习

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1、《安塞腰鼓》第一课时教学设计一、教学目标知识目标：品味排比句式的节奏、气势与激情。　　能力目标：能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。情感目标：.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。二、教学重难点　　本文用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，但文中更多的是重在写意。如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。三、教学方法　　学生朗读：通

2、过读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。　　讨论品味：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。四、多媒体设计　　1.腰鼓表演片段。　　2.课文朗读录音。五、教学过程：课前播放《黄土高坡》（一）导入：同学们，一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，这里也没有吴侬软语的咿咿呀呀；这里只有奔腾的黄河，只有酱色的黄土，只有火红的高粱，只有朴实、剽悍的西北汉子。（多媒体展示图片：黄土高原、黄土、黄河、红高粱、西北汉子）今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花

3、妙笔踏上黄土高原，去聆听那从2000多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。（二）介绍安塞腰鼓1.通过预习，你对安塞腰鼓了解多少了呢？2.（多媒体展示）安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种融舞蹈、歌曲、武术于一体，独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。（三

4、）朗读感悟、体会情感本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。●感气势1、欣赏电视散文《安塞腰鼓》的激情诵读，感受安塞腰鼓的恢宏气势。请大家在听的过程中注意重点字词的正确读音，找出反复出现，并标志文章脉络的句子，可小声跟读。①（多媒体展示）检查重点字词的朗读。②标志文章脉络的句子----“好一个安塞腰鼓！”、师：这些语句又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面

5、。火烈的舞蹈场面美第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。激越的鼓声美第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。击鼓的后生美第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。变幻的舞姿美③这到底是怎样的安塞腰鼓？我们来进行一次填词的游戏啊！“好一个的安塞腰鼓”(填一个合适的词语，短语或句子，最好用文中的话。)师过渡：“好一个安塞腰鼓！”听了这篇文章激情的朗读，是否给了你阅读的冲动和快感？现在请组内自主朗读，体会作品的情感、语调，在读的过程中划出自己喜欢的段落语句，然后推荐代表，比赛朗读。可以一人放声读，也可以二人合作，或者小组组合自由展示，读出气

6、势，读出力量。等一会为老师同学来一次震人心魄的朗读表演。●找感觉2、小组自由朗读，划出自己喜欢的段落和语句。朗读指导：四部朗读法：1.大，大而不喊；2.慢，慢而有情；3.快，快而不乱；4.稳，稳而有度。“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。”●比风采①学生练读；②指名读。（四）含英咀华探寻美点●寻美点布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)…．”的句式或用“好，好在”这一句式进行评点。（可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说

7、得越多越好。可能出现的答案有：）●①蓄势待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 ②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 从用词方面说：●(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。●(2)“

8、茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。从句式上说：