三年级语文上册第五组教案

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1、第五组17孔子拜师一、教学目标1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4．学会借助课外资料学习语文。二、预习学案1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2．自制生字词卡片。3．学习自读课文，记下疑问。三、导学案情境导入1．谈话：同学们，在两千多年

2、前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容谈感想）3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3．检查课文朗读情况。请

3、学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4．感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走

4、到了洛阳。③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心

5、中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。四、课堂检测理解“相距上千里”“风餐露宿”“日夜兼程”“终于”等词语。五、课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。六、板书设计17.孔子拜师孔子                 老子谦虚好学            毫无保留永不满足            悉心传授学无止境18盘古开天地一、教学目标1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 2．学习本

6、课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。二、预习学案学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。三、导学案一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待 （一）播放孙悟空，哪吒，葫芦娃的动画片断，导入新课。 （二）板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要

7、内容。2.提名认读生词，相机正音。 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。 4.指导学生找出文中的中心句。 5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。 (二)质疑问难，培养学生的问题意识。 1.围绕“创造”质疑。 2.师生共同梳理、归纳问题。 学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书当即予以解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书于黑板上，引导学生通过自己的读书去解决；课堂解决不了的问题，引导学生在课后通过查阅资料等方法解

8、答。 三、顺学而导，解决问题，读懂课文。 （一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题。 1.提名朗读第一自然段，思考提出的问题。 2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。 学情预设与教学策略：如果学生不能正确理解词语，教师可引导学生查字典，结合具体的语言环境，选择正确的解释。 （二）解决“盘古怎样创造宇宙？”的问题。1.引导学生找到相应的段落，默读课文，思考相关的问题。学情预设与教学策略：根据学生的心理需要，按学生找到的顺序，依次教学相关的段落。2.读中品词析句，感