二年级语文上册第七单元29父亲和鸟教案1鲁教版

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1、29、《父亲和鸟》教学目标:1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。  2、能正确、流利地朗读课文,初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。教学重点:能正确地认读“蒙、喃”等生字,会写“并、夜”等8个字。  教学难点:初步感知父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课。二、预习指导“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧!要求:1、先自己读通课文,不认识的字借助拼音读准,把难读的句子多读几遍,然后标出课文有几个自然段。  2、在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词,互相

2、正音。三、合作学习小组展示  检查反馈,课件出示词语,指导认读;  雾蒙蒙鸟味猎人黎明一瞬间嗯  喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味借助拼音,指名领读。重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声  1、去掉拼音了,你们还会读吗?  3、你用什么好办法记住了哪个字?学生自由记字形,再交流识字方法。  熟字加偏旁的方法:喃浓嗯味  换一换的方法:焐---悟,猎----借  4、开火车读词语,齐读词语。  5、各小组轮流读课文,看谁读得正确流利,可以小组齐读,也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。四、反馈纠正集体交流(一)、朗读感悟1、再读课文,用“——”画出父亲的话,用

3、“~~~~~”画出我说的话。2、练读人物对话。(1)、学生自主朗读。(2)、听老师示范朗读。(3)、同桌分角色读对话内容。3、体会感情。(1)、小组讨论交流,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的。(2)、学生汇报,随机指导朗读。4、通读全文,读中感悟。指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟;体会“我”的天真及护鸟。(二)、识字写字1、课件出示生字,观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法。2、教师指导观察,范写,引导正确笔顺和书写规律  (1)比较“并、喜、重、群”,发现规律;一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等,每个字中只能有一个长横

4、。  (2)教师范写喜和重,让学生观察体会,进一步感悟以上两条写字规律。  3、学生描红,练习。4、展示评价。五、当堂检测(一)、看拼音,写词语。xǐhuānqìwèishíkè()()()yèwǎnqīngzhòngyìqún()()()(二)、读一读,写一写。喜喜欢喜爱欢喜喜悦_______________________________味味道气味臭味味觉_________________________________刻刻苦刻刀雕刻刻字_________________________________第二课时一、复习导入检查生字新词的读写二、细读文本集体交流(一)、“父亲的知鸟”之

5、心1、快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。2、交流反馈,深入研读 (二)、父亲的爱鸟之情 1、父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?千言万语化为一个字,那就是“爱”。2、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。  3交流反馈(三)、护鸟心愿1、此时,我真高兴,父亲—生:不是猎人。父亲是——  2、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?  8、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。三、反馈纠正1、各组选代表上台,为全班同学演读。注意:父亲的话应该亲切自然、语重心长、娓娓道来的语气;我的话应读出天真烂

6、漫、充满好奇的语气;父亲最后两句话要读出忧虑、沉重的语气。2、学生欣赏评议。四、当堂检测1我会接黎明——明天——()——()——()喜欢——()——()----()-----()2照样子,写一写。例:李群把笼子里的小鸟放了。笼子里的小鸟被李群放了。爸爸把小鸟的伤治好了。一、阅读课文片段,完成习题。父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝上的那一瞬间,最容易被猎人打中。”1、找近义词。飞离——()时刻——()2、找反义词。快活——()容易——()

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