二年级语文下册第一单元3笋芽儿教案3鲁教版

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1、《笋芽儿》学习目标：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点：识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点：在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。课前准备：教师准备：教学课件。学生准备：1、预习课文，画出生字。2、搜集有关笋芽生长的资料。。教学过程：一、激趣导入1、 学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3笋芽儿）2、 谁来根据查找的资料介绍一下？3、了解笋芽与竹子的关系。4、导入课文：大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美

2、丽的世界了。(设计意图：通过课前搜集资料，使先生掌握了竹子与笋芽的一些基本常识，利于学生对课文内容的学习，养成有意识的搜集资料的学习习惯。)二、初读识字1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。师适时指导。2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导（1） 观察课文插图，认识“笋”字。（2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。（3）  调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。（4） 动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。（设计意图：通过合作学

3、习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。）三、    学习课文，整体感知1、展示自读自悟成果通过读课文，你明白了什么？2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。随机板书：春雨春雷竹子四、精读感悟（一   学习一、二段春雨怎样唤醒了笋芽？谁来读读有关的自然段1、   读1、2段（1）一段用以读代讲的方法学习（2）师：沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？（下雨的声音）还有吗？（春雨姑娘弹奏的乐曲）同学们的想象力可真丰富。2、指导朗读：沙沙沙，沙沙沙3、指名读，分两组合作读

4、，男女生合作读。4、（这是春雨姑娘在呼唤笋芽儿）她怎样呼唤笋芽儿？想一想，说一说。5、 指导朗读春雨姑娘的话，读出低声呼唤的语气。有感情的读第一自然段（设计意图：本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）6. 第二段用表演的方法学习（1）笋芽呢？谁来读第二自然段，指名读（2）我们大家都当当春雨姑娘叫叫沉睡的笋芽，请一名小朋友当笋芽，这名小朋友要加上表演。（3）师：四周为什么一片漆黑？（笋芽儿还没有钻出地面呢。）（1）   老师当春姑娘，大家当笋芽，师生和合作表演。（设计意图

5、：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）（二）、学习3、4段1、雷公公是怎样唤醒了笋芽儿？自己读读有关的自然段。自读2、指名读3、4段第三段用以读代讲的方法学习（1）师：轰隆隆，轰隆隆，这又是什么声音？（这是雷声）还有吗？（雷公公在敲鼓）同学们的想象力可真丰富。（2）指导朗读：轰隆隆，轰隆隆指名读。（3）（这是雷公公在呼唤笋芽儿）他怎样呼唤笋芽儿？学生发挥想象雷公公的话，注意读出声音的粗重。笋芽呢？谁来读？加上动作指导朗读。（4）有感情的连读3、4自然段（:设计意图：因为有了前文的学习基础，所

6、以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。）（三）、  学习第五段1    妈妈看到孩子使劲往上钻，他又会怎样说，怎样做呢？2    . 指名读3.     看图，了解笋芽一件一件的衣服。（1）看图：看到笋芽的衣服了吗？（2）指名上来说给大家听（3）指导读出妈妈的语气。小结：在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈的关心下，笋芽儿终于钻出了地面。（四）、学习第六段1、指名读第六段2、出示此段：（1）师：笋芽儿看到了什么？指名读第3句话，并标红。（2）师：还看到了什么？发散思维想象（3）指导朗读这句话，“……”

7、读出还有很多美好的事物的语气。（2）   师：刚钻出地面的笋芽儿，会说什么？（啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！）（多美好的春光啊，我要块块长大！）（3）   笋芽高兴极了，你也高兴的读读这一段吧！指导朗读。（五）、学习第七段