十三坑小学留守儿童调研报告

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1、十三坑小学留守儿童调研报告一、留守儿童的基本现状。我校在校生总数28人，留守儿童人数10人。父亲外出打工的6人，母亲外出打工的4人，占学生总数35.7%。留守儿童托管情况：单亲肩负的5人，隔代托管的1人，亲属托管的学生1人。二、守儿童存在的问题。据近两年来的访查资料显示：1、农村父母们能认识到孩子受教育的重要性，因为他们经历了知识时代文盲生活的“苦难”，所以父母都希望孩子不要踏上自己的前路，能够得到很好的教育。2、家庭条件和自我受教育程度明显影响到父母们实行家庭教育成功与否。无文化知识的父母往往意识不到家庭教育的重要性，而将教育的责任完全推在老师的身上，更不能很好引导孩子，受过一

2、定教育的父母具有较清晰的家教意识，也能为孩子创造一个良好的环境。3、绝大多数农村父母依然无法以心灵互动的方式来开导孩子，依然是以威严来完成教育孩子的责任。这方面具有一定文化素质的农村父母则会稍加注意。可具体到现实却无法做到，因为家庭负担，工作压力等，家长普遍无暇顾及孩子的身心健康和生活学习情况。4、大多数农村父母教育孩子能进行简单的心灵互动教育，也只能维持在孩子成年之前，随着孩子年龄的增大，父母便觉得很难管教他们。这也是大多数父母力不能及的苦衷。只因长年外出务工，无法抽出时间陪孩子，孩子放任自流，使得孩子出现学业失控、道德失范、心里失衡、有病得不到及时医治等问题。5、目前农村孩子

3、们从社会上所获得的良性教育很少，而导致视野狭窄。这方面许多农村父母们虽能意识到，但也没能采取较有效的措施，只能任由其自由发展。特别容易受到其同村的不良少年的影响，近期的网络游戏盛行，更让老师家长防不胜防。6、相当一部分农村子女无法意识到受教育的好处，因此无法主动的去学，而是完完全全的以被教育者地身份来充当学习主体。他们对学校的概念基本模糊，对学习更缺乏认识，家长把孩子交给学校，孩子则以其为游玩的场所。7、7作为教育的最关键的两个点------家庭与学校，依然无法很好的联系，两者依然处于一种相互对立状态。家访时很少有家长在家，电话联系，则是寥寥数语，电话那边机器不绝于耳。三、村留守

4、儿童调查的措施：1、迅速成立工作领导机构。在工作上，我校一直都是高度重视，并因此专门成立了以校长为组长的领导机构，根据上级文件精神直接指导、落实留守儿童工作，使我们的留守儿童工作开展、实施有了强有力的领导核心和保障。2、积极进行留守儿童存在问题的补救措施。留守儿童中的大部分构成了“动摇生”、“家困生”、“学困生”。它是学校最不稳定的重要因素，也是我校辍学的一个重要组成部分，因而对他们的教育和补救是学校控制辍学率的一个重要途径。我校地处公平镇北片的白石坳，属偏远落后地区，服务半径达6公里。学生来自白水湖、石牌、黄麻隆、水寨、桥仔头5个自然村，路途远，交通诸多不便。水寨、桥仔头的学生

5、已经随家迁往城镇，石牌村学生如今也只剩下3户共5名学生就读我校。学生主要是低保户和困难户，其中单亲家庭占去30%左右。如08届全班15名学生中就有8名属单亲家庭。父母出外务工的留守家庭则占去了我校80%左右。这些学生都有一个共同不足的地方，就是家庭教育属隔代教育，父母长期在外，缺乏对孩子的关心和教育，爷爷奶奶多不识字，不能监督孩子学习，也就没能形成有效、科学的家庭教育。这些学生对学习大多没有正确知识，由此产生许多“动摇生”、“家困生”、“学困生”。这些“动摇生”、“家困生”、“学困生”则成为我校主要构成部分，它同时也是我校进行防流控辍的主要对象。如“动摇生”黄志文同学，上完六年级

6、第一学期就要罢学出去打工，经过我校全体老师的多番劝导和鼓励下，才放弃打工念头，安心返回学校读完余下一学期；“家困生”黄玉珍同学，09年得到了“南粤助学基金会”和社会好心人的资助金1000元，使其姐妹二人得以无忧安心地上学，也大大减轻了其家庭负担。对待“学困生”我校采用“一帮一，结对子”的方式，努力提高他们的学习成绩。帮扶教师则利用休息时间为学困生补课。另外，对特殊家庭进行密切关心和心理辅导，如钟美丽同学，今年14周岁，父亲却已76岁，年轻母亲在她生下孩子后便离家而去。我校老师对她加倍照顾，特别在心理上加以呵护，在经济上能帮则帮。我校开设书法、歌咏、绘画、读经典等兴趣组，培养学生实

7、践和创新能力，挖掘学生的特长，也使学生在思想情感上得到熏陶。使这些“动摇生”、“家困生”、“学困生”得到帮助，从而得到提高。把辍学学生的产生消灭在萌芽状态。3、结合我校实际，教师积极进行留守儿童工作。为了更好的做好工作，各班主任和科任教师，对留守儿童进行家访，点访和谈心等工作。尽可能对学生的生活、学习、心理等进行良性干预。7我们的宗旨是影响一个是一个。家访也是保证我校巩固率的最好手段，把家访工作作为控辍保学的主要手段，提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，