语文人教版七年级下册吕如香 晒课教案 三个课时

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1、伤仲永吕如香学习目标：1、正确流利地朗读课文；培养学生的口头表达能力和阅读文言文的能力。2、积累文言词汇；3、会流畅地翻译课文。4、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的根本原因。5、通过学习课文，使学生认识到后天的学习的重要性，从而端正学习的态度。学习重点：1、掌握重点文言词语，翻译课文；2、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因。学习难点：1、弄清方仲永才能发展变化的过程和才能衰退的主要原因；2、注意本文详略得当的写法。教学方法：朗读法、小组合作法。教学时数：三课时第一课时教学目标：1、正确流利地

2、朗读课文，学会停顿。2、了解作者，解题。预习要求1、掌握下列字的读音及意思：隶、谒、邑、泯、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。教学过程：一、导入,出示目标：今天我们要学习一个神童、一个天才由于不接受后天的教育和学习最终沦为普通人的故事——〈〈伤仲永〉〉，希望同学们从他的悲剧中感悟到一个人终身学习的必要性。二、检查预习1、检查预习一：指名朗读，师生共同指正。（注意下列字的读音）lìpānyèyìchènmǐnyǐyānyé隶扳谒邑称泯矣焉耶2、检查预习二：学生自由朗读。（注意下列句子的断句）①仲永/生五年②

3、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名③其诗/以养父母、收族为意④自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者⑤传/一乡秀才/观之⑥日扳仲永/环谒于邑人⑦余闻之也/久⑧其/受之天也，贤于材人/远矣三、展示提升1、请一位朗读比较好的学生范读一遍课文，教师随时指正。2、教师指导学生采用多种形式朗读课文，直到朗读流畅。3、学生交流收集的作者作品简介，解题。提问：这是王安石的作品。哪位同学了解王安石以及他的作品，来给大家谈谈？（学生讲述，师补充）王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家

4、、文学家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《临川先生文集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。唐宋八大家：唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。题目《伤仲永》的“伤”是什么意思？本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。四、课堂检测1、朗读下列句子

5、，要求读准句中的停顿（1）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名（2）其诗以养父母、收族为意（3）自是指物做诗立就，其文理皆有可观者（4）其受之天也，贤于材人远矣五、课堂作业：完成课后题二预习作业：利用课文注释和工具书小组合作翻译课文。第二课时教学目标：1、积累文言词汇，识记其意思；2、会对照注释流畅地翻译课文。教学过程：一、导入,1、作者哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。2、口头述目标。二、检查预习说说下列加点字的意思：世隶耕忽啼求之其文理皆有可观者日扳仲永环谒于邑人邑人奇之泯然众人矣仲永之

6、通悟受之天也固众人三、学生合作学习：自读课文，掌握大意（一）学生自由诵读。（二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。教师补充课文注释（1）理解几个用法特殊的词1、“即书．诗四句”书：名词活用为动词，写。2、“日．扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当做宾客。5、“父利其然也”利：名词活用为动词，以……为利。（2）理解几个词语1、“传一乡．．秀才观之”一乡：全乡

7、。2、邑人：同县的人3、“从．先人还家”从：跟从。4、“前时之闻．．．．”：以前听到的名声。5、“卒．之为众人．．”卒：最终。众：普通。6、“如此之贤．也”贤：（有）才能。7、“且为众人”且：尚且。（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。2、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的四、学生交流展示翻译的课文参考PPT五、课堂检测（要求学生合上书本）（1）解释下列加点的词语1、父异焉2、环谒于邑人3、其文理皆有可观者4、泯然众人

8、矣5、稍稍宾客其父6、贤于材人远矣7、或以钱币乞之8、则其受于人者不至也（2）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确（3）初步感知课文：掌握了文章大意之后，我们明白了作者为什么要“哀叹”仲永了吗？（学生回答）哀伤仲永这个天资过人的神童由于没有得到后天的学习，最终成为普通的人。六、教师小结本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事，流露出了作者的哀伤、惋惜之情。那么，作者在文章