建筑工程管理专业人才培养方案及计划

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1、建筑工程管理专业人才培养方案（专业代码：560501）建筑技术学院2013年10月修订建筑工程管理专业人才培养方案（专业代码：560501）建设单位：湖北职业技术学院院长：万由祥项目责任人：黄享苟专业负责人：王义剑主要撰写人：王义剑主要完成人：陈卓湖北职业技术学院建筑技术学院建筑专业带头人黄享苟湖北职业技术学院建筑技术学院院长郭自灿湖北职业技术学院建筑技术学院副院长刘华湖北职业技术学院建筑技术学院素质教育中心主任王义剑湖北职业技术学院建筑技术学院工程管理教研室主任张祖斌湖北职业技术学院骨干教师黄宏勇湖北职业技术学院骨干

2、教师夏艳华湖北职业技术学院骨干教师徐秀山湖北职业技术学院骨干教师付仁俊湖北职业技术学院专任教师周奇康湖北职业技术学院专任教师高俊强湖北职业技术学院专任教师张敏华湖北职业技术学院专任教师刘广才孝感市恒丰建筑工程公司高级工程师汤光荣湖北天厦工程建设监理公司高级工程师程汝楫湖北天厦工程建设监理公司高级工程师李猛孝感市建设行业安全监察站高级工程师苏云寿湖北全洲扬子江建筑公司高级工程师目录一、招生对象与学制1（一）招生对象1（二）基本学制1二、人才培养目标及规格1（一）人才培养目标1（二）人才培养规格1（三）职业岗位3三、人才培

3、养模式3四、课程体系设计5（一）典型工作任务分析5（二）专业课程体系的构建6五、课程目标与要求8（一）核心课程分析及介绍8（二）文化基础课程简介15（三）其它专业课程简介17六、教学活动安排20（二）实践教学安排22（三）素质教育活动安排23七、毕业要求25八、教学保障条件26（一）师资条件26（二）实训条件27（三）学习资源条件32（四）教学管理32一、招生对象与学制（一）招生对象普通高中毕业生（二）基本学制全日制三年二、人才培养目标及规格（一）人才培养目标本专业立足孝感，主要面向武汉城市圈和湖北及华中地区，培养拥护

4、党的基本路线，适应施工管理第一线需要，牢固掌握施工员岗位（群）所需要的基础理论知识和基本技能，重点掌握建筑施工技术管理、建筑施工组织与管理、施工质量与安全管理等职业技能，具有良好的职业态度和创新精神，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。（二）人才培养规格本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与职业素养：1.素质目标思想素质：拥护党的领导，坚持党的基本路线，以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导思想。具有科学的世界观、人生观、价值观，良好的职业道德。身体素质：具有健康的体魄，良好的心理。文化素质：

5、具有必要的人文社会科学知识、必要的科学文化基本知识、良好的语言表达能力和社交能力；具有一定的外语表达能力，熟练的计算机应用能力，健全的法律意识，有一定创新精神和创业能力。专业素质：具有从事建筑工程管理工作的规范意识和一丝不苟的工作态度，具有从事工程项目文明施工及安全管理的素质，具有建筑工程技术法规意识及新材料、新技术、新工艺、新规范的自主学习意识。2.知识目标（1）文化基础知识能准确陈述应用文写作的要求和规定；能熟练陈述计算机的一般操作方法。（2）专业知识·35·建筑工程管理方面：能准确陈述管理学的基本知识、建筑工程管

6、理的基本原理；能准确陈述建筑工程项目的建筑施工组织与管理、合同管理、施工管理和安全管理的基本知识。建筑工程技术方面：能熟练陈述常用建筑、装饰材料及制品的名称、规格性能、质量标准、检验方法、储备保管、使用要求；能熟练陈述常见结构形式建筑工程的施工流程和施工工艺。工程计价方面：能准确陈述建筑工程定额的原理和应用方法、建筑工程预算和结算的编制程序和方法；能准确陈述建设工程工程量清单计价的理论和方法、工程造价电算化的方法；能熟练陈述工程造价控制的基本方法。3.能力目标△专业能力（1）具有识读建筑施工图并能抄绘施工图的能力；（2

7、）具有施工现场测量放线的能力；（3）具有建筑工程材料的选择、验收和检测能力；（4）具有施工实施及施工质量验收规范的运用能力；（5）具有分析构件和结构受力及计算的能力；（6）具有根据工程项目特点与实际情况，编制单位工程施工组织设计的能力；（7）具有编制工程预结算能力；（8）具有工程施工安全管理能力；（9）具有进行招投标文件的编制能力；（10）具有计算机操作基本技能，能熟练运用CAD、工程项目管理、工程造价等专业软件；（11）具有建筑工程技术资料记录、收集、处理和整理能力；（12）能以相关国家标准、行业标准和法律法规为依据

8、，并运用管理原理进行工程项目管理。△方法能力（1）具有新技术、新工艺、新材料的学习和运用能力；（2）具有收集处理信息的能力；（3）具有制定工作计划的能力；·35·（4）具有发现问题、分析问题和解决问题的能力；（5）具有创新思维能力。△社会能力（1）具有较强的口头与书面表达能力；（2）具有较强的人际沟通能力；（3）具有较强的团队协作