语文苏教版六年级上册8.爱之链

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1、爱之链张家港市实验小学陆李萍教学目标1.认识小说的特点，掌握小说阅读的一般策略。2.体会情节中的细节描写对丰满人物形象的作用。3.理解小小说结尾的妙处，感受文章的主旨。4.体会环境描写在小说中的作用，并尝试在小说的结尾加入恰当的环境描写。学情分析   高年级的学生对于小说有一定的接触，但对怎样读小说仍然比较模糊。读完本文，学生能清晰把握故事内容，了解小说传递的人与人之间的关爱互助，爱是可以无限延伸的，但对于作者是如何通过情节和环境描写来刻画人物形象的却了解不够。所以本课立足小说的三要素，引导学生重点关注情节中的细节描写

2、，尤其是环境描写对刻画人物形象的重要性。重点难点1．体会情节中的细节描写对丰满人物形象的作用。2．理解小小说结尾的妙处，感受文章的主旨。3.体会环境描写在小说中的作用，并尝试在小说的结尾加入恰当的环境描写。一、复习导入，概述故事。1.今天我们继续学习《爱之链》这篇小说，本课的人物有乔依，还有老妇人和女店主。板书人物2.你能不能围绕这三个人物，概括一下故事情节，大家先自己练说下。板画箭头3.小说中这三个人物各自给你留下了怎样的印象？4.为了凸显人物形象，小说往往借助情节、环境这两方面来谋篇布局。板书情节环境5.故事就是围

3、绕“爱之链”展开的，在这爱的链条上，有乔伊对老妇人无偿的帮助、有老妇人对女店主默默的关爱，有女店主对乔伊的理解和安慰，让我们看到了一个温暖的爱的包围圈。板画爱心二、关注情节，走进人物。1.小说传递的爱的主旨我们都能读懂，接下来我们就来学学小说如何通过情节和环境来刻画人物的。我们平时写作也会写人，你们通常抓住哪些细节来描写的呢？2.看看作者是如何抓住这些细节描写来展开故事情节，刻画人物形象的？小组学习4——8自然段，圈画描写乔依动作、语言、神态的词句，用几个词语简要写下自己的体会，体会小说如何塑造乔依这个人物形象的。（一

4、）品读乔依1．自由阅读2.分享阅读收获。★爬进：他爬进车底下放千斤顶，你感觉这活怎样？评：一个大人匍匐着爬进小车底下已是十分困难，还要放置千斤顶，并按动千斤顶，使其顶起汽车，真不容易啊，这不一不小心“他的脚腕被蹭破了”。★摘下：为了干活方便，摘下破手套，以致两只手冻得几乎没有知觉。评：这么冷的天修车真是太难了摘下手套干活，受冻还不算什么，还有更痛的事呢？（他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血）天气的寒冷，手指的疼痛，为老妇人修车。真是太困难了。★喘着粗气：为什么喘着粗气（天气冷，干活累）是啊冷得清水鼻涕也流下来了。这活除了

5、困难，还很脏呢？引读“当他干完活后，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。小结：我们刚才从乔依修车的这些动作中感受到了在冰天雪地里修车是何等的艰难，而这样乔依热心助人、毫无怨言的形象也就跃然纸上。3.就在修车结束后，乔伊的举动也令我们感动。谁来补充。交流：★乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。这一眼“看着”，一个小小的动作流露出的是什么？看得出乔依对老妇人是出自内心的关爱，绝不是一时的敷衍。他是一个真正善良的人。★乔伊没有要老妇人的钱，而是愣住了，最后笑着说……我们从他的神态、语言中再次感受到了他的善良和真诚

6、，乔依的形象也就丰满起来了。板书丰满（二）品读老妇人和女店主作者又是抓住了哪些细节描写来生动刻画老妇人和女店主这两个人物形象的呢？默读课文的9——12，用刚才学到的方法进行圈画批注，体会小说是如何塑造这两个人物形象的。★女店主：热情地送上、忙来忙去这些动作描写刻画了一位热情、善良、辛劳、体贴、温柔的女店主形象。★甜甜的微笑、极度的疲劳这样对比鲜明的神态描写深深打动了我们，再一次凸显了她的形象。★不忍心叫醒、轻轻地亲吻她的这一系列动作描写，一个体贴、温柔的妻子形象就展现在读者眼前了。★喃喃地说妻子说的那句话，你读懂了什么

7、？（他们的生活虽然很贫困，但爱让他们对生活充满了希望，让他们有了克服困难的信心，相信生活肯定会好起来的。）是啊，简单的语言描写，却把一个坚强、对生活充满希望的女店主刻画得淋漓尽致。★老妇人：悄悄留下钱的举动，也让我们看到了一个善良懂得感恩的老妇人形象。（三）聚焦结尾，感受主旨。你觉得在这爱的链条上，承载的仅仅是这三人之间爱的传递吗？是啊，我们相信这爱的链条会有更多的人将它延续下去，奏响爱的赞歌。这也是《爱之链》的内涵所在。板画省略号小结：《爱之链》就是这样，每一个情节环环相扣，演绎出一个生动的爱的故事，又借助这些细节描

8、写丰满人物形象。板书生动三、关注环境，练笔铺垫1．环境描写也是小说重要的组成部分，在文章的开头有这样一个环境描写，哪个词最能概括你对这个环境的感受？（凄凉！）为了体现凄凉，作者抓住了哪些环境描写？默读圈画。2．为什么要写这些环境描写？是的，小说选择恰当的环境描写就能恰到好处地体现人物的心境，从而更好地烘托人物的形象。板书恰当3．小