语文苏教版六年级上册家乡的名人

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1、习作6       家乡的名人 教学目标　1．领会本次习作的要求，知道本次习作采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。　　　2．能根据习作要求，写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。重点难点了解名人的事迹，丰富习作材料，并将调查访问到的、查阅到的资料整理成文教学准备搜集资料教学时间 （ 2  ）课时第（一）课时教学过程教学环节师   生   活   动设计意图　一、交流自己了解的家乡名人的资料 　二、阅读范文，明确习作要点  　三、交流习作构想，开始习作 1．说起名人，同学们一定会想到那些战斗英雄，劳动模范，或是作家、画家、企业家、科学家，还有歌星、影星

2、、球星等。其实三百六十行，行行出状元，我们的身边也有不少名人，下面，我们就来说说家乡名人。2．交流事先搜集到的家乡名人的素材。1．出示宣传媒体上介绍人物事迹的文章，自读例文，想一想如何介绍家乡名人事迹。2．交流。  　1．你能说说看准备写谁；先写什么，再写什么，最后写什么，并交待自己选择的写作要点吗？　　　2．三百六十行，行行出状元。快拿起手中的笔，把你了解到的名人事迹写下来吧！（学生习作）　　　3．交流习作，根据习作要求进行评点。　　　4．修改习作。　　　5．誊抄习作。      要抓住最能反映人物特点的具体事例来写；要说清楚名人在某一领域做出的突出成绩；还可以说说

3、人物的外部特征；从名人身上展现出的精神、品质等板书设计介绍家乡名人事迹　　　　　　　　　　　人物的外部特征　　　　　　　　　　　在某一方面做出的突出成绩　　　　　　　　　　　最能反映人物特点的具体事例　　　　　　　　　　　人物的精神、品质反思重建   第（二）课时教学过程教学环节师   生   活   动设计意图 学生习作 板书设计 反思重建      练习6                   教学目标1.语文与生活，认识倒顺词现象。　　　2.诵读与欣赏：《大风歌》　　　3.写好钢笔字。　　　4.口语交际：我最喜欢的一句名言。　　　5.学写毛笔字。重点难点　语文与生

4、活、口语交际。教学准备　多媒体课件教学时间 （ 3  ）课时第（一）课时教学过程教学环节师   生   活   动设计意图一、学习第一部分       二、学习第二部分     　三、学习第二部分     1．同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变换后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或完全不同的词，十分有趣，这说是汉语言中的倒顺词现象，想知道得更明的吗？那我们先来欣赏一段相声。　　　2．同座位分角色朗读相声片断注意带点的词。试着读出其中的趣味。　　　3．集体交流、表演。　　　4．倒顺词是汉语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同

5、，词义也发生了变化。　1．让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。　　　2．交流。　　　　　（上面一行意思不同，下面一行意思相同）　　　3．像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书）　　　　　（编选——选编；人名——名人）1．你能否将刚才补充的倒顺词，加入到相声片断中接着说下支呢？仔细读相声片断，你发现两处省略号处省略的内容有什么不同？（前一个省略号是将一对倒顺词分别说在两句中，后一个省略号是把倒顺词说在同一个句子里） 四、作业　　　2．两个一组自由练习。　　　3．集体交流。　　　4．总结。选用课时作业设计板书设计 反思重建 第（二）课时教学过程教学环节师

6、   生   活   动设计意图一、诵读与欣赏                   二、写好钢笔字   三、作业1．汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，谁知道是什么？　　　2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起来读一读。自由读，指读正音。　　　3．对照下面的注释，你能说说读句的意思吗？　　　　（大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方！）　　　4．《大风歌》正是刘邦英

7、雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。　　　　　大风起兮——云飞扬，　　　　　威加海内兮——归故乡，　　　　　安得猛士兮——守四方！　　　5．自由练读，体会诗歌的抑扬顿挫、回环曲折这美。　　　6．配乐诵读。1．审题。　　　2．这段话出自《给家乡孩子的信》，让我们一起有感情的朗读。　　　3．整体观赏感知，从大小、布局、形状上支观察、揣摩。　　　4．描练、力争把字写正确写美观。　　　5．反