语文苏教版六年级上册小草大树

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时间:2019-06-25

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1、苏教版国标本六年级语文《小草与大树》教学设计【教材简解】《小草和大树》是苏教版国标本第十二册的第九课。这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。在遭受当时的“桂冠诗人”骚塞的巨大打击下,仍没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。最终三姐妹脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹坚忍不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。课文围绕两条线索来写:一是夏洛蒂在成长中的经历,二是

2、与保守和偏见相抗争的线索。课文主要可分为三个部分:第一部分(第1自然段)概括叙述了夏洛蒂是一位在逆境中成才的典范;第二部分(第2~4自然段)讲述了她坚持写作、学习,但不断遭受着打击和失败;第三部分(第5~7自然段)讲述了在孜孜不倦中终获成功。【目标预设】1、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。3、初读课文,感受坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。【重、难点】1、理解由生字组成的词语;能正确、流利地朗读课文。2、初读细节,

3、体会坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。【设计理念】学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。【设计思路】根据语文教学应遵循从整体入手的原则。第一课时主要让学生通读全文,学习生字,厘清文章的脉络,归纳主要段落的意思。让学生在自主阅读探究中初步感受勃朗特三姐妹坚韧不拔、热爱学习、不甘命运驱使、富有理想的性格。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1、出示“小草”和“大

4、树”图,指名说说对小草和大树的理解。2、师总结:这是一颗矮小、柔弱的小草,它随地而生,往往遭人践踏、蹂躏,它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固,枝繁叶茂,充满活力,它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比,小草简直不可同日而语。可是啊,小草却是能够长成大树的!同学们,你们信吗?今天就让我们细细地来品读一下这篇课文——齐读课题:小草和大树3、质疑:读了课题你产生了怎样的疑问?(如:小草真的会长成大树吗?文中的“小草”和“大树”分别指什么?)[设计意图:题目是文章的眼睛。由题质疑,可以让学生紧扣题眼,产生自

5、主阅读、探究问题的强烈愿望。]二、初读课文,整体感知1、检查预习:出示生字词,指名读准字音。2、找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。     嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出 寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎教师相机演示“鼎”的古文字到现代汉字的演变过程,指导写法。3、齐读词语。4、自由读课文,把带有生字词的句子多读几遍,力求读通顺、流利不理解的字词,借助字典并联系上下文理解意思,提出不理解的问题。5、读后提出不理解的问题,存疑:课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以“小草

6、和大树”为题呢?[设计意图:此环节着重培养学生的良好的预习习惯。通过课前预习,学生初步读通课文,整体感知课文内容。为提高课堂教学效率提供保障!]三、厘清课文脉络,归纳课文主要内容。1、默读课文,说说课文主要讲了哪几个方面的内容?2、交流讨论,说出理由:一(1节):概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。二(2-4):讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作,不断遭受着打击与失败。三(5-7):讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说,争分夺秒、孜孜不

7、倦终获成功。3、说说课文的主要内容:这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。在遭受当时的“桂冠诗人”骚塞的巨大打击下,仍没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。最终三姐妹脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家。[设计意图:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独

8、特的感受、体验和理解。]四、初步体会人物性格1、出示课文第1自然段,自由读,说说这一段中哪些词语引起了你的思考?(逆境、成才、典范)2、质疑:“逆境、成才、典范”让你想到了什么?(勃朗特三姐妹遇到了怎样的逆境?是如何成才的?为什么称她们为典范?)[设计意图:紧扣关键词语,启发学生质疑,起到牵一发动全身的作用。学生一下子就进入了文本情境,与主人公共呼吸、共命运。]3、自由读文,画出三姐妹遇到了怎样的逆境?画出相关句子,写下自己的体会![设计意图:《语文课程标准》指出语文

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