语文苏教版六年级上册我们爱你啊，中国

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1、《我们爱你啊，中国》教学设计祁县示范小学杨艳一、教学目标：1、正确认读生字词语，2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌语言，想象诗歌描述的情境，通过反复诵读（语调、韵律、节奏等）激发学生热爱伟大祖国的思想感情。4、学习本文的写作方法仿写一两小节。二、教学重点、难点：通过图片和对关键词语的理解、重点句子朗读、吟诵、领悟内涵，训练语感。从而激发学生热爱祖国之情。三、教学评价设计：1、检查预习，找出生字词认读、通过多种方式的朗读，了解学生对生字词的掌握情况。2、在精读感悟环节，采取圈画关键词语，让学生展开想象，联系积累，丰富画面，朗读感受，激发学生自豪感。3、借助拓展小练笔，

2、仿照这首诗第2至6节写一到两节。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件）教师：1、有关祖国的多媒体课件2、查看学生的预习单五、教学课时2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、创情境，导新课1、播放多媒体课件，观看祖国锦绣山河，人文风情图片并欣赏配图歌曲《我爱你，中国》。2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、读题。请学生谈自己的初步感受。(二）借助预习单，检查预习。1、检查学生生字新词的认、写，积累词语。多媒体一一出示(1)、认读生词，读准翘舌音“妆、硕”，平舌音“瓷”。组词再读，直至全面认读。（2）、认真观察笔画、结构，指导学生书写。“脊”上

3、面收紧，“瓷”上小下大等。（3）、认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。学生在田字格中认真书写。（4）、检查对描写景物的词语的识读与应用：出示词语：巍峨银装素裹清奇俊秀云雾飘渺绚丽盎然春色浓妆淡抹波澜壮阔a、正确识读，你认为哪个词描绘的景色美，为什么？b、你能用其中的一两个词说一段话吗？试一试。2检查朗读课文(1)、分小节指名读课文，纠正字音。（2）、重点读好2-6小节的总起句，这一句要有感情。（3）、学生再练读几遍。3、整体感知课文内容。（1）、本文的主要内容是什么？用一

4、句完整的话来概括。（2）、你对这首诗歌感受特别深的是什么？（3）、拿出你收集祖国图片，你在图片后写的一段对祖国产生的认识的话是什么？（先同位互相交流，再全班交流）4、播放课文录音，感受全文的感情基调。（1）、请学生全神贯注地听。（2）、从文中你都感受到哪些？（3）、全文可分为哪三个部分？说说理由第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）理解想象研读真情1、学习第一小节（1）、齐读。（2）、出示课件（中国地形图）找出“东海、帕米尔、北国、南疆”的大体位置，并结合诗句感觉到什么？（祖国幅员辽阔）过渡语：祖国疆域广大，这值得我们引以为豪，教师引读本小节，特别是读好“啊，我们爱你，中国

5、！”2、详细指导第二小节（1）、指名朗读，正音，再练读。问;山河有何特点？圈词思考（2）、一一出示课件：借助桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河最具特点图片，围绕“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”，讲讲这里的美景，说几句话。（3）、学生想象脑海中形成的画面，同位互说。(教师适时出示桂林、西湖资料)板书:山河壮丽（4）、指导朗读并背诵“桂林山水、杭州西湖”要读的轻柔点，“黄山、庐山”读的神秘些，“长江、黄河”读的高亢有力。（采用多种朗读形式如：个别读、互读、小组比赛读、齐读）最后在朗读与感悟的基础上背一背。（5）小结学法：朗读诗句，理解词语。展开想象，展现画面。联系积累，丰富画面。感

6、情朗读，练习背诵。3、运用以上学习方法，自学3～6节。再交流讨论（1）、出示学习要求：a、从3--6小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话想对大家说？b、几个人一小组交流彼此的感受或想法。　　(2)、引导交流。（在交流过程中，教师应引导学生大胆想象、相互补充。）　　教师有选择性地参与到某个小组的交流中。（3）、读你喜欢的内容，读出自己的感受4检查自学情况（1）、物产丰富（龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、你能介绍一下吗？适时出示课件）多样民族（傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩）傣族藏族维吾尔族蒙古族喜欢哪个民族？灿烂文化(编钟，还有吗？)伟大

7、成就（介绍你知道的）（2）、你最喜欢读哪个小节？读给大家听听。你觉得他读的如何?你认为应如何读?比一比，赛一赛。（在吟诵与感悟中，注意朗读的节奏美，韵律美。如3、4小节找到朗读的语感，注意每一小节的起句）（四）、品读体味升华真情（1）、爱祖国要落实到实际的行动中，因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文的最后一个小节。（2）、怎么做？如何“奋发”“开拓”呢？举例说一说（3）、小结;只有这样，中国才能屹立在世界民族之林（4）、学生激